【Ruby Ruby】評論

課程即科目：課程就是＂訓練大綱＂、 ＂學習科目的總合＂及＂教科書＂                      強調 教科書、教學指引 等課程成品發展

【終於考上了!】評論

雖說C是考評量概念，但是對於注重學科取向的課程，不是就是這樣嗎?

【笑笑☺】評論

我覺得可能評量時標準參照和常模參照兩種測驗都有使用，只講其中一種太過偏頗但如果改成標準化測驗應該就可以選了

【尼岑】評論

學科取向的課程，讓教師教學、學生學習，能夠有統一且客觀的標準，教師跟學生都能有所本，而不會出現失焦或是無法捉住學習重點的學習，學科取向能夠有效把知識傳遞給所需要的人，例如高等教育的各系所專業科目課程，都是偏重學科取向，讓學生學習能有明確的目標與方向。學生取向的課程，以學生如何學習為課程設計的重點，偏重學生在學習時的思考與學習歷程，及學生「做中學」。此種課程設計取向，即是希望學生能從學習的過程中吸取到寶貴的學習經驗。所以課程的重點，偏重在學生學習的歷程，而非偏重在課程科目的知識傳遞。社會取向的課程，有兩個主要的功能，首要為課程設計配合社會發展，希望能達到幫助學生社會化的目的，使學生能及早適應社會發展，並配合社會發展需要，擬定各種社會需要的課程，例如工商管理課程，或是各大學的在職專班，都是配合社會取向所開設的課程，此種社會取向的課程，可以有助於社會發展。其次為課程設計偏重檢討社會缺失，希望能藉由社會取向的課程，使社會更美好，並改進各種社會問題，例如各種社會學取向或社工取向課程，都是偏重在改革社會，使社會更美好。