【評論主題】61. 以三段五級的概念來看，家長帶五歲的小美施打流感疫苗是屬於那一個階段的工作？(A)初段預防的健康促進 (B)初段預防的特殊保護 (C)次段預防 (D)三段預防
【評論內容】三段五級初段預防第一級預防：健康促進(利用行為或生活型態來改變，如飲食、休閒、適當工作等)第二級預防：特殊保護(藉由各種的防護保護措施介入，如預防接種、疫苗施打、配戴安全帽等)次段預防第三級預防：早期診斷適當治療末段預防第四級預防：限制殘障(透過相關醫療設施、適當治療和復健，或是再給予個案適當的衛教、行為改變、生活型態改變等措施的介入)第五級預防：復健資料來源：http://pei-yuan-clinic.com/Promotion.html
【評論主題】25. 張老師想瞭解臺灣三、四及五歲幼兒在身體動作發展上的改變情形，他應該使用下列哪一項研究設計最適宜？(A)橫斷設計(cross-sectional design) (B)縱貫設計(longitud
【評論內容】重點應該在「改變情形」四個字上，提及改變的話就會涉及到時間上的變化，因此選.....看完整詳解
【評論主題】早期療育服務對象是指 (A) 零至三歲 (B) 零至六歲 (C) 三至六歲 (D) 四至六歲 之 發展遲緩兒童。
【評論內容】3歲以上是特殊教育的範圍.....看完整詳解
【評論主題】吳老師對班上重度及多重障礙學生進行教學時，直接在自然與真實情境中，教導學生所 要使用與呈現的技能，是遵循下列哪一項原則? (A)功能性原則(B) 零推論原則(C) 直接教學原則(D)部分參與原則
【評論內容】零推論原則(zero inferences)：(1) 學習內容社會效度(2) 真實情境自然教學(3) 教學要考量所處生活環境與使用材料零推論原則：就是盡量在真實、自然的環境下進行教學，由於我們的孩子類化能力較差，故在進行教學時，.....看完整詳解
【評論主題】早期療育服務對象是指 (A) 零至三歲 (B) 零至六歲 (C) 三至六歲 (D) 四至六歲 之 發展遲緩兒童。
【評論內容】3歲以上是特殊教育的範圍早期療育服務對象是0-6歲
【評論主題】吳老師對班上重度及多重障礙學生進行教學時，直接在自然與真實情境中，教導學生所 要使用與呈現的技能，是遵循下列哪一項原則? (A)功能性原則(B) 零推論原則(C) 直接教學原則(D)部分參與原則
【評論內容】零推論原則(zero inferences)：(1) 學習內容社會效度(2) 真實情境自然教學(3) 教學要考量所處生活環境與使用材料零推論原則：就是盡量在真實、自然的環境下進行教學，由於我們的孩子類化能力較差，故在進行教學時，.....
【評論主題】3. 下列有關課程發展的課題，何者不屬於泰勒(Tyler)所關切課程的問題？(A) 學校應該追求哪些目標?(B) 活動經驗該如何促進孩子與週遭環境的互動?(C) 如何有效的組織這些經驗?(D) 如何確
【評論內容】王立杰 P2-18目標模式(非工學模式)提倡者:泰勒，以心理學為基礎，課程的設計著重教育目標的達成課程設計包括:1.目標(學校應該追求哪些目標)2.選擇(要提供哪些經驗才可以達成目標)3.組織(如何有效的組織這些經驗)4.評鑑(如何確知鎖定的目標已達成)課程發展程序:1.擬定課程目標2.選擇教材3.設計教學活動4.發展教學過程5.評量
【評論主題】3. 下列有關課程發展的課題，何者不屬於泰勒(Tyler)所關切課程的問題？(A) 學校應該追求哪些目標?(B) 活動經驗該如何促進孩子與週遭環境的互動?(C) 如何有效的組織這些經驗?(D) 如何確
【評論內容】王立杰 P2-18目標模式(非工學模式)提倡者:泰勒，以心理學為基礎，課程的設計著重教育目標的達成課程設計包括:1.目標(學校應該追求哪些目標)2.選擇(要提供哪些經驗才可以達成目標)3.組織(如何有效的組織這些經驗)4.評鑑(如何確知鎖定的目標已達成)課程發展程序:1.擬定課程目標2.選擇教材3.設計教學活動4.發展教學過程5.評量
【評論主題】24.運用量表檢測幼兒的心理狀況時，特別重視量表的理論基礎，是量表的哪一種效度？(A)內容效度(B)建構效度(C)專家效度(D)外在效度
【評論內容】程薇 教育心理學Ch6內容效度:指測驗內容的代表性或取樣的適切性
【評論主題】32.「個體在一個全新情境中，能分析並解決新問題的能力」為卡泰爾(R. Cattell)提出的何種智能?(A)適應性智力 (B)經驗性智力 (C)流體智力 (D)晶體智力
【評論內容】流動智力（Fluid Itellifence）：指受先天遺傳因素較大的智力，其多半經由對空間關係的認知、機械式記憶，對事物判斷反應速度等方面表現之晶體智力（Crystallized Intelligence）：指受後天因素影響較大的智力，其多半經由語文詞彙及數理知識表現之，又稱固定智力
【評論主題】31.「任何知識的傳授，只要在教材組織架構上能配合兒童學習心理，都可以達到教學的良好效果」此原則為布魯納 (J.S.Bruner) 的何種教學原則?(A)動機原則 (B)結構原則 (C)順序原則 (D
【評論內容】動機原則：學習要有動機（motivation），兒童必須先得喜歡學習，願意學習，而後教學才有效果。結構原則：結構是指教材組織而言，Bruner認為，任何知識的傳授，只要在教材組織結構上能配合兒童學習心理，都可以達到教學的良好效果。順序原則：按Bruner的說法，順序有兩種意義，其一是「準備」的意思，教學之初必須考慮兒童的動機與興趣，進而引起他們的動機，維持他們的興趣，有了準備，自然易於學習。另一個意思是「教材教法的使用」，一方面配合兒童致力發展的順序，另方面配合教材學科的性質，由具體到抽象，由簡單到複雜，由動作表徵到符號表徵，如此，既可配合兒童年齡能力，又可使新經驗與舊經驗銜接，學習效果自可事半功倍。增強原則：Bruner所說的增強原則不是外控的，而是內發的，他主張教學時宜採啟發方式，讓兒童在學習活動中自己發現原理原則，因認知理解而自我滿足，自會使學習活動產生增強作用。(資料來源:教育WIKI)
【評論主題】8.小莉很會爬樹，但有一天她掉了下來，爸爸很擔心，所以要求小莉答應不再爬樹。但有一天小莉看到一隻小狗在樹上，現場只有她能爬樹救牠，所以小莉違反與爸爸約定，爬樹救小狗。一位幼兒被問到：「小莉爸爸會處罰她
【評論內容】第0階段─自我中心期(3~6歲)：認為自己所想的就是別人想的。第1階段─主觀期(6~8歲)：發現別人的想法可能與自己不同，但自己無從瞭解。第2階段─自我反省期(8~10歲)：具第二者的觀點。發覺自己與他人想法間有關係，故會嘗試以自己的想法去推斷他人的想法。又稱第二人觀點期。第3階段─相互觀點期(10~12歲)：具第三者的觀點，能以第三者的角色分析他人的事情，屬]層層包裹式思考。又稱第三人觀點期。第4階段─深層社會觀點期(12~15歲)：體認到社會上的每個人的想法都不同，經約定俗成後形成社會規範，全體共同遵守。公德心為一例。(資料來自:教育WIKI)
【評論主題】3. 下列有關課程發展的課題，何者不屬於泰勒(Tyler)所關切課程的問題？(A) 學校應該追求哪些目標?(B) 活動經驗該如何促進孩子與週遭環境的互動?(C) 如何有效的組織這些經驗?(D) 如何確
【評論內容】王立杰 P2-18目標模式(非工學模式)提倡者:泰勒，以心理學為基礎，課程的設計著重教育目標的達成課程設計包括:1.目標(學校應該追求哪些目標)2.選擇(要提供哪些經驗才可以達成目標)3.組織(如何有效的組織這些經驗)4.評鑑(如何確知鎖定的目標已達成)課程發展程序:1.擬定課程目標2.選擇教材3.設計教學活動4.發展教學過程5.評量
【評論主題】3. 下列有關課程發展的課題，何者不屬於泰勒(Tyler)所關切課程的問題？(A) 學校應該追求哪些目標?(B) 活動經驗該如何促進孩子與週遭環境的互動?(C) 如何有效的組織這些經驗?(D) 如何確
【評論內容】王立杰 P2-18目標模式(非工學模式)提倡者:泰勒，以心理學為基礎，課程的設計著重教育目標的達成課程設計包括:1.目標(學校應該追求哪些目標)2.選擇(要提供哪些經驗才可以達成目標)3.組織(如何有效的組織這些經驗)4.評鑑(如何確知鎖定的目標已達成)課程發展程序:1.擬定課程目標2.選擇教材3.設計教學活動4.發展教學過程5.評量
【評論主題】3. 下列有關課程發展的課題，何者不屬於泰勒(Tyler)所關切課程的問題？(A) 學校應該追求哪些目標?(B) 活動經驗該如何促進孩子與週遭環境的互動?(C) 如何有效的組織這些經驗?(D) 如何確
【評論內容】王立杰 P2-18目標模式(非工學模式)提倡者:泰勒，以心理學為基礎，課程的設計著重教育目標的達成課程設計包括:1.目標(學校應該追求哪些目標)2.選擇(要提供哪些經驗才可以達成目標)3.組織(如何有效的組織這些經驗)4.評鑑(如何確知鎖定的目標已達成)課程發展程序:1.擬定課程目標2.選擇教材3.設計教學活動4.發展教學過程5.評量
【評論主題】45. 蘇園長想自己開設幼兒園，但她對於《幼兒園及其分班基本設施設備標準》實在不清楚，您能告訴她正確的內容？(A)招收幼兒人數達一百零一人之幼兒園，其健康中心獨立設置(B)室外活動空間中有關欄杆之設置
【評論內容】(A)招收幼兒人數達二百零一人之幼兒園，其健康中心獨立設置(C)盥洗室（含廁所）應符合照顧二歲以上未滿三歲幼兒之教保服務人員，其使用之廁所應併同幼兒盥洗室（含廁所）設置(D)三歲以上至入國民小學前幼兒之盥洗室（含廁所）得設置於活動室外之獨立空間
【評論主題】61. 以三段五級的概念來看，家長帶五歲的小美施打流感疫苗是屬於那一個階段的工作？(A)初段預防的健康促進 (B)初段預防的特殊保護 (C)次段預防 (D)三段預防
【評論內容】三段五級初段預防第一級預防：健康促進(利用行為或生活型態來改變，如飲食、休閒、適當工作等)第二級預防：特殊保護(藉由各種的防護保護措施介入，如預防接種、疫苗施打、配戴安全帽等)次段預防第三級預防：早期診斷適當治療末段預防第四級預防：限制殘障(透過相關醫療設施、適當治療和復健，或是再給予個案適當的衛教、行為改變、生活型態改變等措施的介入)第五級預防：復健資料來源：http://pei-yuan-clinic.com/Promotion.html
【評論主題】28. 依據《幼兒教育及照顧法》規定，下列敘述何者錯誤？(A)未具教保服務人員資格者，不得在幼兒園從事教保服務(B)有五歲至入國民小學前幼兒之班級，每班應有一人以上為幼兒園教師(C)幼兒園助理教保員之
【評論內容】(C)幼兒園助理教保員之人數，不得超過園內教保服務人員總人數之三分之一
【評論主題】25. 張老師想瞭解臺灣三、四及五歲幼兒在身體動作發展上的改變情形，他應該使用下列哪一項研究設計最適宜？(A)橫斷設計(cross-sectional design) (B)縱貫設計(longitud
【評論內容】重點應該在「改變情形」四個字上，提及改變的話就會涉及到時間上的變化，因此選縱貫設計會比橫斷設計好(雖然被前面的三、四及五歲幼兒騙到囧 題目要看清楚啊)