【評論主題】5.hamburger ___________
【評論內容】＠＠邪門
【評論主題】【題組】4.電影 _____________
【評論內容】陳嘉陽(四版)上冊P.420B.部分間歇增強 1.固定時距（固定-定時制 fixedinterval ）：每月定期發薪水、學校月考及週考2.變動時距（變動-定時制 variable-interval ）：學校抽考時間不確定學生比較努力用功、警察臨檢3.固定比率（固定-定率制 fixedratio）：最常見的增強方法，老師說做完10個題目就可以出去玩、投幣式販賣機4.變動比率（變動-定率制 variable-ratio）： 吃角子老虎賭博遊戲***********************************************************************************立即增強：表現正確行為立刻給予增強物 如：第一名選手跑到終點，立刻給他一個擁抱。延宕增強：表現正確行為，延宕一段時間後給予增強物。間歇增強 ...
【評論主題】四、請以圖示說明順式三效蒸發器（Forward flow triple-effect evaporator)之構造及各效間 之溫度及壓力大小關係。（20分）
【評論內容】
口腔→肛門→性器→潛伏→兩性
0 → 1.5 → 3 → 7 → 12 → 以上
【評論主題】一、【題組】⑴為何 X 光連續光譜的強度，會隨著光子能量的增加而降低？（10 分）
【評論內容】
能力分班、常態分班與融合班級的教育理念簡介 英文科 蔡吉信老師***網路搜尋***目前我國國中教育編班的方式大抵有能力分班與常態分班兩種型態，也就是要不要用“成績”(學生智育的學習成就)好壞來編班，此項做法最引人爭議。如今又有學者提出新的想法「融合班級」，就是把身心障礙的學生從特殊教育班放到普通班級裡接受教育。至於這三種編班方式的教育理念異同有：
1. 做能力上的分組或分班是為了「因材施教」與提昇「教學成效」。
2. 常態分班是基於(1)教育機會均等、資源共享，(2)尊重個別差異、有教無類，(3)尊重學生學習權、提昇教師專業自主能力，(4)主張社會正義原則重於經濟效益，(5)以智力多元論取代智力單元論、落實五育並重，(6)以社...
【評論主題】13.Marcia發現青年有四種認同狀態，對此理論之描述，下列何者錯誤？(A) 未定型的青年處於正在檢驗人生不同的選擇(B) 未定型的焦慮程度較低於早閉型的青年(C) 迷失型的青年對未來目標和方向，幾
【評論內容】
美國心理學家馬西亞Marcia提出四種認同的狀態，這四種認同狀態會隨著兩個行動而變動，兩個行動分別為：探索(exploration)與承諾(commitment)
探索○
探索×
承諾○
認定達成(identity achievement)：
也稱為統合定向型
喪失主動權(foreclosure)：
又稱為統合早閉型
承諾×
延期償付(moratorium)：
又稱為統合未定型
認定擴散(identity diffusion)：
也稱為統合迷失型
***認定擴散(identity diffusion)：也稱為統合迷失型，這種是最不成熟的統合狀態，通常出現在青少年早期。迷失型的青少年對於職業、宗教、政治理念、性別角色等，均尚未經歷或評估統合危機，也就是她們並未經驗到有意義的不同選擇，對於人生未來的方向也尚未做出任何...
【評論主題】29. 了解青少年行為的過程中，下列概念何者是錯誤的？(A)所有的行為，皆有其動機(B)很少行為是由單一動機所造成的(C)了解行為的動機，才能改變行為(D)相同的行為，便有相同的動機
【評論內容】@@眼睛花了......錯誤的
【評論主題】下列何者不是學習型組織的主要特徵？(A)系統思考 (B)追求公平(C)改變心智模式 (D)共創願景
【評論內容】學習型組織的五項教練:(1) 系統思考：思考、形容及了解系統之間互相關係的方式，幫助我們看清如何才能有效的改變系統。(2) 自我超越：學習如何創造自己真正想要的未來，在組織中培養自我實現的能力。(3) 共同願景：將個人願景整合為組織共同的引導原則，激起大家對共同願景的承諾與奉獻。(4) 心智模式：學習發掘內心世界的圖像，並檢視內在圖像如何影響我們的行為及決策。(5) 團隊學習：提高群體溝通的效率及共同思考、共同創造的能力，讓群體發展出超乎個人才華組合的智識。
【評論主題】1. 下列何者主張「人的天性是善良的，教育就是要保持這種自然的特性」？(A)洛克(Locke) (B)康門紐斯(Comenius) (C)盧梭(Rousseau) (D)赫爾巴特(Herbart)
【評論內容】
眼花
【評論主題】38.「先入為主」是指記憶中的哪一種效應？(A)時近效應(B)原初效應(C)快速效應(D)動機效應
【評論內容】
各種效應整理
http://tw.myblog.yahoo.com/jw!6JocOyeRExvkofdcEaGr/article?mid=7118初始效應：最初學習教材最容易記得。要呈現正反兩面的資料且企圖使正面資料的印象加深時，應先呈現正面資料，立即接著呈現反面資料，使學生對正面資料產生先入為主的觀念，即使產生「原初效應」。
【評論主題】修正已有的基模，來適應新環境，為皮亞杰(JeanPiaget)理論中的哪一個概念？(A)同化(B)平衡(C)組織(D)調適。
【評論內容】***同化~皮亞傑認為孩童在成長的過程中不斷的有外界環境的刺激，例如人際的交流、物理經驗的獲得等。這些外來的刺激會使學童本身的認知基模產生不協調的現象，人腦便會根據已有的知識去解釋這些外來的資訊，並整合到原有的基模或認知結構中，這便是同化的過程。*例子:教學的設計應以學生舊有的認知為依據，鼓勵並誘導學生用自己的想法處理並解決問題。****調適~但是若原來的知識體系解釋這類資訊有矛盾時，人腦便會修正自己原先的認知結構以重新解釋外來的資訊，這便是調適的過程。同化與調適之間是並存而且是雙向的，當外來的資訊不斷藉由自我協調的作用加以整合時，學童的認知結構便不斷的改變而成長。*例子當學生想法有錯誤時，應設法使學生體會原有知識體系的矛盾，然後在引導其修正或重新建構舊有的體系。