【評論主題】2.「監理所汽機車駕照考試」的成績呈現與描述方式，與下列何種考試相似？(A)托福英語能力測驗(B)國中教育會考(C)國中基本學力測驗(D)大學學科能力測驗
【評論內容】
國中教育會考標準為精熟、基礎、待加強為標準參照
【評論主題】18.我國於103學年度實施十二年國民基本教育，前九年為國民教育，後三年為高級中等教育。有關兩者的政策主張，下列何者正確？(A)一律免試 (B)都是免學費 (C)都是普及教育 (D)都是強迫入學
【評論內容】
答案藏在圖片中
【評論主題】25.某學生自學校圖書館借書後，卻隨便毀損書本。校方的處理方式是罰其停借數星期，或由當事人及家長具名保證絕不再重犯後，才恢復其借書的權利。校方此種處罰的 方式較偏向下列何種懲罰？(A)恕道性懲罰(B)
【評論內容】
感化性懲罰:較富有教育性動機的概念，目的在使受教者改善其行為。對於犯錯者必需適當的限制其權利自由，待其改過遷善後，才回復其權利或自由。
【評論主題】29.有關教學目標之敘寫方式，下列哪一項較為正確？(A)撰寫的主體重心應強調教師的「教」，明確指出教師的教學作為(B)學習領域目標應於單元活動結束時，即能經由評量方式確定達成程度(C)應依據能力指標來
【評論內容】
依據多元評量來確定學生學到什麼
【評論主題】12、下列文學常識的敘述，何者錯誤？(A)駢體文重視音韻和對仗，堪稱我國文學美感的代表文體之一。(B)宋詞在寫作上並不太注重平仄，平仄互換的情況明顯，寫作上比近體詩容易。(C)晚明小品文重視個人生活情
【評論內容】宋詞元曲(詩餘詞餘)格律比近體詩還要嚴謹許多
【評論主題】22.「寓言」是一種特殊的文學表現形式，下列關於古典寓言文學的敘述，何者錯誤？(A)以淺近假託的故事表達哲理，有訓誨作用。(B)該詞首見於《莊子》，先秦多警世寓言，如《論語》、《呂氏春秋》等。(C)中
【評論內容】
沒有論語
【評論主題】一、設 母 體 （ population ） 之 mean 為 µ ， variance 為 σ 2，X 1 ,..., X n 為 取 自 該 母 體 之random sample，sample m
【評論內容】
(語意區別測驗)
奧斯古德Osgood 語意分析技術(語意區別測驗) 測量時使用兩個相對的形容詞所構成的量尺，要求受試者對某一個主題概念加以評定目的在於測量與比較"概念"(具體EX:人或抽象EX:教育)的意義分析主要包含三種因素：評價、力量、行動 EX:受試者對"老師"的概念 好 :_*_ :__:__:__:__:___ 壞 無價值:___ :__:__:__:__:_*_ 有價值 (形容詞) (形容詞) 郭生玉《教育測驗與評量》第十五章人格測驗P619
目的是要測量與比較概念的意義
主題統覺測驗 Morgan&Murray
透過圖畫情境作為主題，讓受測者在編撰故事的同時反映出個人內心中深藏的真實問題。意即將對圖片中故事情節客觀的描述，反射出受測者內心的深層慾望。
【評論主題】22.「寓言」是一種特殊的文學表現形式，下列關於古典寓言文學的敘述，何者錯誤？(A)以淺近假託的故事表達哲理，有訓誨作用。(B)該詞首見於《莊子》，先秦多警世寓言，如《論語》、《呂氏春秋》等。(C)中
【評論內容】
沒有論語
【評論主題】15. 哪一位後現代主義者主張西方文化與哲學犯了「邏各斯中心主義」(logocentrism)的毛病？(A)李歐塔(J.-F. Lyotard) (B)羅逖(R. Rorty) (C)傅柯(M. Fo
【評論內容】
李歐塔
法國後現代主義者李歐塔(J. ?F. Lyotard)說：「我所異定的後現代是一種對後設敘述的質疑。」
「後設敘述」：1.科學實證的方法 2.主事者的權威 3.重視目標實踐的優先順序。
Rorty
--無鏡哲學
1.以美國的實用主義為主，轉變為新實用主義後與後現代合流。2.堅持多元主義，主張追求民主，將自己的哲學稱之後哲學文化。
3.結合實用主義，在政治經濟社會因素型塑的新文化，一種青年、文藝的大眾文化。
「鏡式哲學」同樣是由羅狄(R. Rorty)所提出，指的是西方固有的哲學體系，認為人類認知的主要任務即是由自身本質鏡射外在的世界。
羅狄於是提出「無鏡哲學」，主要目的在打破由柏拉圖以降，以及狄卡兒、康得等人所崇尚的哲學至上論，要求人們摒棄再現論，故提倡「後哲學」，並對傳統認識論，及其所延伸的當代分析哲學進行批判。【評論主題】一、設 母 體 （ population ） 之 mean 為 µ ， variance 為 σ 2，X 1 ,..., X n 為 取 自 該 母 體 之random sample，sample m
【評論內容】
(語意區別測驗)
奧斯古德Osgood 語意分析技術(語意區別測驗) 測量時使用兩個相對的形容詞所構成的量尺，要求受試者對某一個主題概念加以評定目的在於測量與比較"概念"(具體EX:人或抽象EX:教育)的意義分析主要包含三種因素：評價、力量、行動 EX:受試者對"老師"的概念 好 :_*_ :__:__:__:__:___ 壞 無價值:___ :__:__:__:__:_*_ 有價值 (形容詞) (形容詞) 郭生玉《教育測驗與評量》第十五章人格測驗P619
目的是要測量與比較概念的意義
主題統覺測驗 Morgan&Murray
透過圖畫情境作為主題，讓受測者在編撰故事的同時反映出個人內心中深藏的真實問題。意即將對圖片中故事情節客觀的描述，反射出受測者內心的深層慾望。
【評論主題】15.分數除法教學活動含括下面幾項甲、分數除以分數(異分母)且有餘數乙、分數除以整數丙、分數除以分數(異分母)且沒有餘數丁、整數除以分數這些教學活動的先後順序為：(A)丁、乙、甲、丙(B)乙、丁、甲、
【評論內容】
所以答案到底是c還是D?
【評論主題】2.「監理所汽機車駕照考試」的成績呈現與描述方式，與下列何種考試相似？(A)托福英語能力測驗(B)國中教育會考(C)國中基本學力測驗(D)大學學科能力測驗
【評論內容】
國中教育會考標準為精熟、基礎、待加強為標準參照
【評論主題】18.我國於103學年度實施十二年國民基本教育，前九年為國民教育，後三年為高級中等教育。有關兩者的政策主張，下列何者正確？(A)一律免試 (B)都是免學費 (C)都是普及教育 (D)都是強迫入學
【評論內容】
答案藏在圖片中
【評論主題】7.我國與日本的學制發展，有許多相似之處，以下哪一項並不相同？(A)均先模仿歐洲學制，再模仿美國學制(B)均實施九年義務教育(C)高級中等教育均模仿美國綜合中學(D)高等教育均以美國學制為藍本
【評論內容】
(A)正確 。補充:日本學制是日本明治政府為破除封建身分制，廣泛參考歐美一些國家，尤其是法、美等國的教育制度，且本著實用主義和教育機會均等的思想而制定法令的學校體系。我國學制自清末至民初，直接仿效日本，間接仿效歐洲。民國11年（1922）新學制（壬戌學制）公布時，轉而仿效美國，開始實施6-3-3-4學制，這樣的制度其後並沒有做更動。政府撥遷來台，也沿用6-3-3-4制。唯一較大的變動是1968實施九年國民教育，將初中納入國民教育，改稱國民中學，當時的初級職業學校併入國民中學，將職業學校延到高中才實施。
(B)正確 。
(C)台灣確實參照美國綜合高中模式!日本方面:後期中等教育(高等學校)計分:全日制、定時制(即部分時間制)、通信制(即函授制)、學分制(或稱單位制)等四種。另得設置「專科」及「別科」，為其教育特色之一。1990年以後逐漸推動「綜合學科」(即綜合中學)和「中高一貫」(即完全中學)的教育改革措施。參考眾多文獻,並未看到有參照哪個國家來修改,比較像是自己依照自己國家特色修改的!!
(D)正確
【評論主題】25.某學生自學校圖書館借書後，卻隨便毀損書本。校方的處理方式是罰其停借數星期，或由當事人及家長具名保證絕不再重犯後，才恢復其借書的權利。校方此種處罰的 方式較偏向下列何種懲罰？(A)恕道性懲罰(B)
【評論內容】
感化性懲罰:較富有教育性動機的概念，目的在使受教者改善其行為。對於犯錯者必需適當的限制其權利自由，待其改過遷善後，才回復其權利或自由。
【評論主題】29.有關教學目標之敘寫方式，下列哪一項較為正確？(A)撰寫的主體重心應強調教師的「教」，明確指出教師的教學作為(B)學習領域目標應於單元活動結束時，即能經由評量方式確定達成程度(C)應依據能力指標來
【評論內容】
依據多元評量來確定學生學到什麼
【評論主題】10下面何者不是美國教學評量專家吉勒（Kibler）提出教學基本模式的元素？(A)教學視導(B)教學目標(C)學前評估(D)教學活動
【評論內容】
美國教學評量專家吉勒（Kibler）提出「教學的基本模式」，把教學分為教學目標、學前評估、教學活動、評量等四部分
【評論主題】27. 臺北市推動領域備課專業學習社群，要求教師每學期以專業學習社群落實共同備課，共同備課的主要內容涵蓋的範圍不包含下列何者？(A)設計活化教學教案 (B)教師研習活動(C)學生學習檢核項目 (D)評
【評論內容】共同備課的主要內容涵蓋的範圍包含教學策略、學習單設計、補充教材深度、設計活化教學教案、學生學習檢核項目及評量方法
【評論內容】我年幼時就愛學習。因爲家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放鬆讀書。抄寫完後，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經成年之後，更加仰慕聖賢的學說，又苦於不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着經書向同鄉前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態度從未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更爲恭敬，禮貌更爲周到，不敢答覆一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我...