【Tzu-jung Chen】評論

(語意區別測驗)奧斯古德Osgood 語意分析技術(語意區別測驗) 測量時使用兩個相對的形容詞所構成的量尺，要求受試者對某一個主題概念加以評定目的在於測量與比較"概念"(具體EX:人或抽象EX:教育)的意義分析主要包含三種因素：評價、力量、行動 EX:受試者對"老師"的概念 好 :_*_ :__:__:__:__:___ 壞 無價值:___ :__:__:__:__:_*_ 有價值 (形容詞) (形容詞) 郭生玉《教育測驗與評量》第十五章人格測驗P619目的是要測量與比較概念的意義主題統覺測驗 Morgan&Murray透過圖畫情境作為主題，讓受測者在編撰故事的同時反映出個人內心中深藏的真實問題。意即將對圖片中故事情節客觀的描述，反射出受測者內心的深層慾望。

【柯達】評論

選項A，主題統覺測驗，(Thematic ApperceptionnTest, TAT)被試的作業是看一張圖片，然後據以講個故事，故事的敘述應該包含三個基本維度：（1）圖片上的情境是怎麼造成的；（2）圖片中的情境表示在發生什麼事件，並描述其中角色的情緒表現；（3）結果會怎樣。被試者敘述故事時眼看空白卡片，它起著集中被試的註意和刺激想象的作用。選項B，明尼蘇達多相人格測驗（MinnesotanMultiphasic Personality Inventory，MMPI）明尼蘇達多相人格測驗是上世紀40年代初由美國明尼蘇達大學教授哈撒韋(S·R·Hathaway)和麥金利(J·C·Mckinley)編製的。世界上有許多國家和地區把它譯成本民族的文字，廣泛應用於人類學及醫學的研究。MMPI的目的是試圖對人的人格...