【評論主題】11. 某智力測驗的標準差為 10，信度為.75，甲生測量的智商為 120，其真實智商之 95%信賴水準大約在多少之間呢？(A)100~120 (B)105~125 (C)110~130 (
【評論內容】測量標準誤 = 測量標準差X√(1-信度)
【評論主題】4.古希臘時期「七藝」（seven liberal arts）中的「前三藝」（trivium）不包括下列那一項？(A)修辭（rhetoric）(B)辯證（dialectic）(C)算術（arithme
【評論內容】
七藝(Seven Liberal Arts) 是七種學科，即文法（Grammar）、修辭(Rhetoric)、辯證(Dialectic)、算術(Arithmetic)、幾何(Geometry)、天文(Astronony)、及音樂(Music)，這些是西方教育史上最重要的教學科目。
【評論主題】7.古羅馬時期西塞洛（Cicero）認為希臘人講話之優美，歸功於下列何人的訓練及指導？(A)艾蘇格拉底（Isocrates）(B)蘇格拉底（Socrates）(C)亞里士多德（Aristotle）(D
【評論內容】艾蘇格拉底艾蘇格拉底(436~338 B.C.)是希臘雅典人，出生於富庶的家庭，受過良好的教育，曾經受教於歌吉亞(Gorgias, 483~375 B.C.)及普羅泰格拉斯(Protagoras, 481~411 B.C.)二位著名的詭辯學家。艾蘇格拉底在政治主張上，提倡汎希臘主義(Panhellenism)，積極鼓吹統一的希臘，以抵抗來自東方的波斯人的入侵。他在政治主張落空、個人經濟狀況不佳之後，乃致力於修辭學的講授，推展法庭辯論的技巧及法律狀文撰寫的教學工作。四十餘年的演講、雄辯及修辭學的教學工作，許多著名的政治人物、學者皆曾受教於艾蘇格拉底，如雅典的將軍鐵蒙奏(Timothens)、史學家尼寇克(Nicocles)。艾蘇格拉底所撰寫的文稿，留傳於世的仍有二十篇之多，其中〔論和平〕(On ...
【評論主題】11. 某智力測驗的標準差為 10，信度為.75，甲生測量的智商為 120，其真實智商之 95%信賴水準大約在多少之間呢？(A)100~120 (B)105~125 (C)110~130 (
【評論內容】測量標準誤 = 測量標準差X√(1-信度)
【評論主題】37. 教育的重心放在學生解決問題的能力，下列哪一個步驟不屬於史登伯格和葛利格(Sternberg & Grigorenko, 2001)所提出的的解決問題步驟？(A)確認問題存在 (B)蒐
【評論內容】
Sternberg & Grigorenko (2001) 問題解決的主要步驟：
1.確認問題存在。
2.認清問題性質。
3.蒐集與組織有關問題的資訊。
4.研擬或選擇解決問題的方法。
5.對問題進行沙盤推演。
6.採取行動解決問題。
7.評估解決問題的性質。
引用自: http://ntcuir.ntcu.edu.tw/bitstream/987654321/6967/1/097NTCTC620006-001.pdf
【評論主題】17. 下列何者敘述是「標準參照評鑑」的概念？(A)著重運用分數做為學生之間的比較(B)智力測驗大都是標準參照評鑑(C)形成性評鑑大都是標準參照評鑑(D)標準參照評鑑可以了解學生在團體中的位
【評論內容】abd都是 常模參照
【評論主題】14.下列何者不是行動學習(Mobile learning)的特色？(A)善用新科技如行動載具的學習 (B)無遠弗屆、無時無刻的學習 (C)學生中心的學習 (D)教師走動式管理的學習。
【評論內容】D選項是與校長的領導-教室走察有關「走動式管理」即管理者每日不斷四處走動。例如採行走動式管理的學校校長，非僅坐在辦公室辦公即可，他必須利用時間到校園四處走動，尤其各單位辦公室、各教師準備室、實驗室等，更是他巡視的重點。上課期間，他有時會站在教室走廊上，察看學生的學習活動，偶爾也會悄悄地走入教室後面或坐在教室後座，以觀察教師的教學活動。下課之後，他再提供教師適度的觀察回饋。
【評論主題】93.一位新來的數學老師為了讓國中學生對數學產生專業敬意，期中考試出題偏難。結果全校學生沒人及格，多數中等程度學生或優秀學生僅得 10 幾分，還有很多學生成績掛零。此次學期評量結果可說？(A)有難度有
【評論內容】
P值(難度值)0.5左右代表難度適中，不會太難也不會太容易，而D值(鑑別度)越高則代表試題越能區別受試者能力高低的程度，綜合以上兩者則為良好恰當的試題
P值小(即答對的人少)，代表試題太困難，D值小代表鑑別度低，此為不良試題
P值大，試題太容易
D值小，鑑別度低
相關參考資料：
1.D值介於-1.00到＋1.00之間，D值愈大，表示鑑別度愈大；D值愈小，表示鑑別度愈小；
2.D值為0，表示沒有鑑別度，可能是因為試題太容易或太艱難，使得所有人均答對或均答錯，或是題目不清；若D值為負的，表示低分組學
生答對百分比高於高分組，具有反向作用，該試題應淘汰。其原因可能是因為能力低的學生胡亂猜測，結果碰巧猜對；能力高的學生看不
懂題目、...
【評論主題】39. 下面那一項對於資優兒童鑑定與評量的敘述是錯的？(A)一般智力在評量聚斂思考 (B)創造力評量是在檢視擴散思考(C)教師的行為觀察不夠客觀，應不予考慮 (D)綜合性向測驗就是指智力評量。
【評論內容】
聚歛思考是以舊有知識與經驗為思考的依據，是複製思考。 對聚斂性思考而言，結論或答案只有一個，思考會被限制或控制，而循著獲得特定答案的方向進行
相反地，進行擴散性思考時，你的大腦會恣意揮灑，搜尋所有的可能答案，這種思考模式常發生在沒有固定結論的時候。 擴散性思考的特性是不受目標的束縛。你有足夠的自由，可以進行多方位的思考，推翻舊的解決之道，在必要時朝某方面突破、創新。
【評論主題】43.提出智力結構論的學者是:(A)塞斯頓(Thurstone)(B)吉爾福德(Guilford)(C)葛敦納(Gardner)(D)斯頓柏格(Sternberg)。
【評論內容】A 塞斯頓-智力群因論B 吉爾福德 - 智力結構論C 珈納 - 智力多元論D 斯騰伯格 - 智力三元論另有斯皮爾曼 - 智力二因論桑代克 - 智力多因論卡泰爾 - 智力型態論
【評論主題】9 大宗教家能深深影響追隨者，主要是基於何種權力？(A)參照權（referent power）(B)獎勵權（reward power）(C)專家權（expert power）(D)強制權（coerci
【評論內容】
權力來源有五種：
(1)法定權：因身為管理者而具有的權力，它是一種為組織、法律、習俗或一般觀念下所承認的權力。
(2)懲治權：領導者給予部屬他們所不欲求的。或剝削他們所有的或所慾的，來作為懲罰。
(3)獎賞權：給予部屬他們所想要東西的能力。
(4)專家權：領導者因為具獨特知識或技能而擁有之影響。
(5)參照權：基於吸引及對結果之認同。