【評論主題】課程組織中，何者代表遵循課程要素各方面邏輯關係、心理關係，如缺乏可能的影響是科際間的矛盾?(A)繼續性(B)順序性(C)銜接性(D)統整性

【評論內容】課程組織規準：1.繼續性：基本重要的內容必須重複出現。2.銜接性：遵循心理組織與邏輯組織原則。3.順序性：對同一題材加深加廣處理。4.統整性：整合不同的領域知識。5.分化性：依據知識的獨特性質，進行學科分化。

【評論主題】九十七年教育部修正的國民中小學九年一貫課程綱要之實施要點指出，中年級領域學習節數為25節；則依照語文領域學習節數之規定，四年級每週至少應有幾節語文領域之課程？(A)8節　(B)7節　(C)6節　(D)

【評論內容】語文學習領域站領域學習節數之百分之二十到百分之三十。而小一、二年級語文領域學習節數得併同生活課程學習結束彈性實施。

【評論主題】關於教學評量，下列何者是其於教學層面之功能？(A)教學評量有助於教師診斷學生的學習困難(B)教學評量協助學生了解自己的學習狀況(C)教學評量協助教師了解教學目標達到的程度(D)教學評量提供學校行政人員

【評論內容】在教學上：1 幫助教師確定學生起點行為。2 使教師建立確實可行的教學目標。3 協助教師了解教學目標達到的程度。4 可根據教學評量的結果，改進教學方法。在行政上：1 具有協助學校與教育行政人員，選擇與決定教育策略的功能。 2 協助學校與教育行政人員，制定相關之課程與教學計畫的功能。在輔導上：1 協助學生藉由教學評量，瞭解自己的學習狀況。2 有助教師診斷學生的學習困難。3 根據教學評量之結果，輔導學生改善學習策略。

【評論主題】教師布置問題式的教學情境，強調引起學生學習動機，進而主動形成解決問題策略，是以下何者教學方法？(A)啟發式教學法(B)概念獲得教學法(C)探究教學法(D)創造思考教學法

【評論內容】啟發是教學法：1.孔子、蘇格拉底（產婆法）為代表，赫爾巴特首次提出。2.『學而不思則岡、思而不學則殆』概念獲得教學：透過教學歷程讓學生獲得概念。探究教學法『問思教學法』：1.代表學者：Suchman2.教師布置問題式的教學情境，以引起學生學習動機，進而主動形成解決問題策略的教學方法。3.教學步驟：引起動機、歸納原理原則、證明及應用問題解決策略、價值澄清與實踐。創造思考教學法：1.幫助學生法展創造思考能力的教學法。2.Wallas提出創造思考歷程：準備期、潛伏期、豁朗期、驗證期。

【評論主題】依據Glaser所提出的一般教學模式（GMI），下列何者為其正確順序？(A)分析教學目標、設計教學活動、診斷起點行為、進行教學評量(B)分析教學目標、診斷起點行為、設計教學活動、進行教學評量(C)分析

【評論內容】Glaser：教學目標 起點行為 教學活動 教學評量Kibler：教學目標 學前評估 教學活動 教學評量

【評論主題】教學時必須掌握興趣原則、自動原則、個性適應原則及社會化原則。下列何者屬於「興趣原則」？(A)凡事豫則立，不豫則廢(B)不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也(C)以先知覺後知，以先覺覺後覺，以

【評論內容】A）教學前的準備原則B）教學中的自動原則C）教學中的個性適應原則D）教學中的興趣原則

【評論主題】依據Eisner所提出的課程層次，下列何者為「重視課程設計技術」之課程？(A)科技類課程　(B)認知類課程　(C)學術類課程　(D)自我實現課程

【評論內容】Eisner的課程層次：1.科技類課程：重視課程設計的技術。2.認識類課程：關注學生認知能力的提升。3.學術類課程：重視把人類智慧結晶教導給學生的方式。4.自我實現課程：幫助每個學生自我實現。5.社會重建主義課程：課程設計焦點，重視社會的需求。