【評論主題】95. 吳媽媽陪著她智能障礙的女兒到收費之公營風景區玩，憑女兒的身心障礙證明且經需求評估，認為需人陪伴，根據「身心障礙者權益保護法」，他們可以享受何種優待？ (A)本人及陪同者均免費 (B)本人免費陪
【評論內容】國內大眾運輸 兩人都半票
【評論主題】對於肢體障礙的學生，下列何者是良好的擺位(Positioning) 最主要的目的?(A) 學生能觀察教室裡其他學生的活動(B) 老師可以常常與學生互動(C) 學生能盡量參與課堂的活動(D) 老師可以專
【評論內容】良好的擺位能幫助學生避免因為身體疲勞，導致無法餐與課堂活動。
【評論主題】95. 吳媽媽陪著她智能障礙的女兒到收費之公營風景區玩，憑女兒的身心障礙證明且經需求評估，認為需人陪伴，根據「身心障礙者權益保護法」，他們可以享受何種優待？ (A)本人及陪同者均免費 (B)本人免費陪
【評論內容】國內大眾運輸 兩人都半票
【評論主題】對於肢體障礙的學生，下列何者是良好的擺位(Positioning) 最主要的目的?(A) 學生能觀察教室裡其他學生的活動(B) 老師可以常常與學生互動(C) 學生能盡量參與課堂的活動(D) 老師可以專
【評論內容】良好的擺位能幫助學生避免因為身體疲勞，導致無法餐與課堂活動。
【評論主題】教導特殊兒童建立認知理解能力的先後順序為？(A) 分類→配對→次序→概念 (B) 配對→分類→次序→概念 (C) 分類→配對→概念→次序 (D) 配對→分類→概念→次序。
【評論內容】回6樓 是一對一 與一對多的fu
【評論主題】36.在新課綱「社會技巧領域課程」的分段能力指標中，指標「2-3-4-7 能懂得保護自己拒絕被禮物或金錢收買」是屬於「處人」主軸下的哪個次項目？(A)人際互動技巧 (B)多元性別互動技巧(C)基本溝通
【評論內容】2-b-4 多元性別互動技巧
【評論主題】教導特殊兒童建立認知理解能力的先後順序為？(A) 分類→配對→次序→概念 (B) 配對→分類→次序→概念 (C) 分類→配對→概念→次序 (D) 配對→分類→概念→次序。
【評論內容】回6樓 是一對一 與一對多的fu
【評論主題】【題組】17. 【二次函數】設 x3－2x2＋3x－1＝a ( x＋1 ) 3＋b ( x＋1 ) 2＋c ( x＋1 )＋d，求 d＝？(A) －1 (B) －3 (C) －5 (D) －7
【評論內容】x= -1 帶入 -1-2-3-1=-7
【評論主題】【題組】16. 【倍數的應用】若有一個五位數 432□9 除以 22 得餘數 3，則 □ 的值為多少？(A) 0 (B) 1 (C) 7 (D) 9
【評論內容】奇數數字和 和 偶數數字和 相差為11的倍數(包和0)432?9-3=432?6
【評論主題】49小學應學習生活中常用的七種量，其中不包括下列何者？(A)重量 (B)體積 (C)時間 (D)整數
【評論內容】長度、重量、容量、時間、角度、面積、體積
【評論主題】36.在新課綱「社會技巧領域課程」的分段能力指標中，指標「2-3-4-7 能懂得保護自己拒絕被禮物或金錢收買」是屬於「處人」主軸下的哪個次項目？(A)人際互動技巧 (B)多元性別互動技巧(C)基本溝通
【評論內容】2-b-4 多元性別互動技巧
【評論主題】36.在新課綱「社會技巧領域課程」的分段能力指標中，指標「2-3-4-7 能懂得保護自己拒絕被禮物或金錢收買」是屬於「處人」主軸下的哪個次項目？(A)人際互動技巧 (B)多元性別互動技巧(C)基本溝通
【評論內容】2-b-4 多元性別互動技巧
【評論主題】98.為了活化教學，台北市、新北市及基隆市在教科書選用辦法會議上達成在101年學年度回歸一綱多本之決議，請問北北基各縣市所屬之國中教科書版本將由何者負責選擇？(A)各縣市政府；(B)個別國中自行選擇；
【評論內容】教科書→校務會議→選定版本課程規劃→課程發展委員會→校務會議→通過後實施
【評論主題】98.為了活化教學，台北市、新北市及基隆市在教科書選用辦法會議上達成在101年學年度回歸一綱多本之決議，請問北北基各縣市所屬之國中教科書版本將由何者負責選擇？(A)各縣市政府；(B)個別國中自行選擇；
【評論內容】
學校課程發展委員會：
（一）校長為召集人，教務主任為執行秘書，教學組長為幹事，於每年八月、十二月、一月、六月定期召開會議，必要時由校長或1/3以上委員連署，召開臨時會議。
（二）工作細則：
審查各科教學計畫。安排彈性節數中，學校行事節數與班級彈性教學節數之比例。擬定學校行事節數之活動內容、時程、時數等。規劃〝綜合活動〞學習領域之分年重點與課程目標。各年級基本教學節數中各學習領域之結構與每週上課節數。各年級基本教學節數中選修課程之內容與節數。伍、本要點經本校校務會議通過後實施、修正時亦同。
【評論主題】29.依據我國現行特殊教育法規，有關家長參與學校之特殊教育推行委員會、家長會的敘述，下列何者正確？(A)二會皆應各有身心障礙學生家長一人以上(B)二會皆應各有特殊教育學生家長一人以上(C)特殊教育推行
【評論內容】不同意 就向主管機關通報！( 請監護人簽放棄同意書)
【評論主題】教導特殊兒童建立認知理解能力的先後順序為？(A) 分類→配對→次序→概念 (B) 配對→分類→次序→概念 (C) 分類→配對→概念→次序 (D) 配對→分類→概念→次序。
【評論內容】回6樓 是一對一 與一對多的fu
【評論主題】95. 吳媽媽陪著她智能障礙的女兒到收費之公營風景區玩，憑女兒的身心障礙證明且經需求評估，認為需人陪伴，根據「身心障礙者權益保護法」，他們可以享受何種優待？ (A)本人及陪同者均免費 (B)本人免費陪
【評論內容】國內大眾運輸 兩人都半票
【評論主題】對於肢體障礙的學生，下列何者是良好的擺位(Positioning) 最主要的目的?(A) 學生能觀察教室裡其他學生的活動(B) 老師可以常常與學生互動(C) 學生能盡量參與課堂的活動(D) 老師可以專
【評論內容】良好的擺位能幫助學生避免因為身體疲勞，導致無法餐與課堂活動。
【評論主題】教導特殊兒童建立認知理解能力的先後順序為？(A) 分類→配對→次序→概念 (B) 配對→分類→次序→概念 (C) 分類→配對→概念→次序 (D) 配對→分類→概念→次序。
【評論內容】回6樓 是一對一 與一對多的fu
【評論主題】二、評估（assessment）或稱為評量，是社會工作專業服務中一項關鍵性專業活動。社區工作（community work）作為助人專業活動，如同個案工作、團體工作，在專業服務計畫之擬定中必須經過評估
【評論內容】
答：出處(毛連溫─資優學生課程發展第六章課程發展與步驟)
◎內容目標：提供抽象複雜、抽象、複雜、有變化和有組織的內容。
◎歷程目標：強調高層次的思考、開放性活動、發現學習法、緊湊的學習步調。
◎成果目標：真實問題的調查，將學習成果展現給真實的觀眾。
◎環境目標：提供接納而排斥的學習環境、學生中心的學習環境
【評論主題】2.strategic alliance
【評論內容】
年滿五歲之資賦優異兒童，得申請提早入國民小學就讀 ；其申請、鑑定及入學程序如下：
一、法定代理人填具報名表，並檢具戶口名簿、學前兒提早入學能力檢核表及其他相關文件資料，代為向戶籍所在地直轄市、縣（市）主管機關指定之辦理單位申請。
二、接受直轄市、縣（市）主管機關指定之施測單位進行相關評量及評估。
三、特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會依施測單位彙整之評量及評估資料綜合研判，經鑑定通過者，由直轄市、縣（市）主管機關核發提早入學資格證明書。
四、持提早入學資格證明書及戶口名簿，依相關規定至戶籍所屬學區之學校辦理報到入學。
前項資賦優異兒童之鑑定，應符合下列規定：一、智能評量之結果，在平均數正二個標準差以上或百分等級九十七以上。
二、社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當。
【評論主題】下列關於作者跟作品及其文學成就的敘述，何者有誤？(A)連橫／臺灣通史／充滿民族志節，堅持「臺灣人不可不知台灣事」 (B)鍾理和／笠山農場／倒在血泊裏的筆耕者(C)吳濁流／亞細亞的孤兒／臺灣新文學之父
【評論內容】吳濁流 鐵血詩人
【評論主題】在我國特教相關法規中明述：「資賦優異教學，應以結合社區資源、參與社區各類方案為主，並得聘任具特殊專才者為特約指導教師。」請問這係下列何種法規訂定的？(A)特殊教育法 (B)特殊教育法施行細則 (C)特
【評論內容】特殊教育法 第20條為充分發揮特殊教育學生潛能，各級學校對於特殊教育之教學應結合相關資源，並得聘任具特殊專才者協助教學。前項特殊專才者聘任辦法，由中央主管機關定之。
【評論主題】根據我國資賦優異鑑定標準所定義之領導才能不包括下列何種能力？ (A)溝通能力(B)創造能力(C)決策能力(D)評鑑能力
【評論內容】一般智能資賦優異，指在記憶、理解、分析、綜合、推理及評鑑等方面，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。學術性向資賦優異，指在語文、數學、社會科學或自然科學等學術領域，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。藝術才能資賦優異，指在視覺或表演藝術方面具有卓越潛能或傑出表現者。創造能力資賦優異，指運用心智能力產生創新及建設性之作品、發明或解決問題，具有卓越潛能或傑出表現者。其他特殊才能資賦優異，指在肢體動作、工具運用、資訊、棋藝、牌藝等能力具有卓越潛能或傑出表現者。
【評論主題】下列哪一項不屬於特殊教育法令中的「其他特殊才能優異」？(A)肢體動作 (B)工具運用 (C)組織 (D)棋藝
【評論內容】
本法第四條第六款所稱其他特殊才能資賦優異，指在肢體動 作、工具運用、資訊、棋藝、牌藝等能力具有卓越潛能或傑 出表現者。
前項所定其他特殊才能資賦優異，其鑑定基準依下列各款規 定：
一、參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性技 藝競賽表現特別優異，獲前三等獎項。
二、經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附專長才 能特質與表現卓越或傑出等之具體資料。
【評論主題】32.下列哪一類身心障礙的鑑定，最需仰賴臨床觀察判斷？(A)聽覺障礙(B)視覺障礙(C)嚴重情緒障礙(D)肢體障礙
【評論內容】因為情障需要在不同情境都有適應困難所以最需要臨床觀察
【評論主題】65.下述何者與「特殊教育法」的規定不符？(A)國民教育階段身心障礙學生因身心發展狀況及學習需要，得經該主管教育行政機關核定延長修業年限(B)對身心障礙國民，除依義務教育之年限規定辦理外，並應向下延伸
【評論內容】一、學前教育階段：醫院、家庭、幼稚園、托兒所、社會福利機構、特殊教育學校幼稚部或其他適當場在所辦理。
【評論主題】65.下述何者與「特殊教育法」的規定不符？(A)國民教育階段身心障礙學生因身心發展狀況及學習需要，得經該主管教育行政機關核定延長修業年限(B)對身心障礙國民，除依義務教育之年限規定辦理外，並應向下延伸
【評論內容】各級主管機關應設特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會），遴聘學者專家、教育行政人員、學校行政人員、同級教師組織代表、家長代表、專業人員、相關機關（構）及團體代表，辦理特殊教育學生鑑定、安置、重新安置、輔導等事宜；其實施方法、程序、期程、相關資源配置，與運作方式之辦法及自治法規，由各級主管機關定之。前項鑑輔會成員中，教育行政人員及學校行政人員代表人數合計不得超過半數，單一性別人數不得少於三分之一。各該主管機關辦理身心障礙學生鑑定及安置工作召開會議時，應通知有關之學生家長列席，該家長並得邀請相關專業人員列席。
【評論主題】13.「資優學生甄選以各項成績分別訂定標準，學生必須符合這些標準」，下列何者屬於此種鑑定方式？(A)矩陣方式(B)標準分數加權方式(C)多元截斷方式(D)多元迴歸方式
【評論內容】
多元迴歸方式：
追蹤分析歷年來該市資優鑑定中各種測驗對資優學生入學後的成就與適應的預測情形，並以預測值作為訂定本年度資優鑑定各種測驗比重的依據，求得加權總分。