【評論主題】下面關於現實治療的敘述何者為非？(A) Wubbolding 以WDEP 模式說明諮商歷程(B) 治療師雖傾聽個案的感受，但是聚焦在行動而非感受(C) Bassin 說現實治療中治療師是溫暖、友善、樂
【評論內容】有些書寫「行動 思考 情緒 生理反應」
【評論主題】教育改革總諮議報告書是由行政院提出，他的內涵有包括那一項？(A)教育鬆綁(B)統合升學管道(C)落實全民教育(D)協助弱勢增加就學機會
【評論內容】教育鬆綁（deregulation of education）係指解除政府對於教育制度、教育資源、教育內容、教育行政的不當管制，以激發教育組織與人員的潛力，進而提升教育品質的一種教育政策與作為。
【評論主題】教育改革總諮議報告書是由行政院提出，他的內涵有包括那一項？(A)教育鬆綁(B)統合升學管道(C)落實全民教育(D)協助弱勢增加就學機會
【評論內容】教育鬆綁（deregulation of education）係指解除政府對於教育制度、教育資源、教育內容、教育行政的不當管制，以激發教育組織與人員的潛力，進而提升教育品質的一種教育政策與作為。
【評論主題】下列何者不是性別平等教育法有關學習環境與資源章的規定：(A)學校應尊重學生與教職 工之性別、性別特質、性別 認同及性傾向(B)學校校務會議之組成，任一性別委員應占委員總數三 分之一以上(C)學校之招生
【評論內容】性別平等教育法第 二 章 學習環境與資源第 12 條學校應提供性別平等之學習環境，尊重及考量學生與教職員工之不同性別 、性別特質、性別認同或性傾向，並建立安全之校園空間。學校應訂定性別平等教育實施規定，並公告周知。(選項A)第 13 條學校之招生及就學許可不得有性別、性別特質、性別認同或性傾向之差別 待遇。但基於歷史傳統、特定教育目標或其他非因性別因素之正當理由， 經該管主管機關核准而設置之學校、班級、課程者，不在此限。(選項C)第 14 條學校不得因學生之性別、性別特質、性別認同或性傾向而給予教學、活動 、評量、獎懲、福利及服務上之差別待遇。但性質僅適合特定性別、性別 特質、性別認同或性傾向者，不在此限。 學校應對因性別、性別特質、性別認同或性傾向而處於不利處境.....看完整詳解
【評論主題】下面關於現實治療的敘述何者為非？(A) Wubbolding 以WDEP 模式說明諮商歷程(B) 治療師雖傾聽個案的感受，但是聚焦在行動而非感受(C) Bassin 說現實治療中治療師是溫暖、友善、樂
【評論內容】有些書寫「行動 思考 情緒 生理反應」
【評論主題】接受兒少法保護範圍的年齡層 ，是指未滿 幾歲 之人 ？(A)15(B)16 歲(C)17 歲(D)18
【評論內容】兒童及少年相關事務‧保護教養‧少年福利機構‧罰則等法規(民國 97 年 08 月 06 日修正)第 2 條 （兒童及少年之定義）本法所稱兒童及少年，指未滿十八歲之人；所稱兒童，指未滿十二歲之人；所稱少年，指十二歲以上未滿十八歲之人。
【評論主題】「毒癮者自首無罪 ，接受替代療法可換緩起訴 」中的「 」中的「 」中的「 替代療法 」是指 毒癮者自首 後接 受____ 治療 。(A) 拿萃松(B) 血清素(C) 美沙冬(D) 多巴氨
【評論內容】拿淬松可使用於酒精與海洛因的戒治(剝奪欣快感)，國內過去曾引進拿淬松進行兩年小規模的「受保護管束人試用拿淬松拮抗劑協助戒毒計畫」實驗，規模不大，結果顯示：「藥癮復發情形很常見」、「個案對拿淬松的接受度不高」、「能持續服用拿淬松者，藥物有保護毒品成癮者的作用，但是保護效果在停止服用拿淬松後逐漸減少」，且未再持續追蹤。因此國內衛生醫療體系自民國95年初引進美沙冬替代維持治療，初步數據顯示具有一定之成效，惟有近四分之一的個案流失或復發。但美沙冬亦為毒品一種，是一種類似海洛因的口服管制藥品，具有成癮性。
【評論主題】教育改革總諮議報告書是由行政院提出，他的內涵有包括那一項？(A)教育鬆綁(B)統合升學管道(C)落實全民教育(D)協助弱勢增加就學機會
【評論內容】教育鬆綁（deregulation of education）係指解除政府對於教育制度、教育資源、教育內容、教育行政的不當管制，以激發教育組織與人員的潛力，進而提升教育品質的一種教育政策與作為。
【評論主題】下列何者不是性別平等教育法有關學習環境與資源章的規定：(A)學校應尊重學生與教職 工之性別、性別特質、性別 認同及性傾向(B)學校校務會議之組成，任一性別委員應占委員總數三 分之一以上(C)學校之招生
【評論內容】性別平等教育法第 二 章 學習環境與資源第 12 條學校應提供性別平等之學習環境，尊重及考量學生與教職員工之不同性別 、性別特質、性別認同或性傾向，並建立安全之校園空間。學校應訂定性別平等教育實施規定，並公告周知。(選項A)第 13 條學校之招生及就學許可不得有性別、性別特質、性別認同或性傾向之差別 待遇。但基於歷史傳統、特定教育目標或其他非因性別因素之正當理由， 經該管主管機關核准而設置之學校、班級、課程者，不在此限。(選項C)第 14 條學校不得因學生之性別、性別特質、性別認同或性傾向而給予教學、活動 、評量、獎懲、福利及服務上之差別待遇。但性質僅適合特定性別、性別 特質、性別認同或性傾向者，不在此限。 學校應對因...
【評論主題】【題組】(b〉What conclusion can an analyst draw about the management of the accounts receivable?
【評論內容】
富連琪和芮文(French&Raven)將權力分類為：
(1)法職權：依法規或職位而取得權力，如：學校校長。
(2)獎賞權：能夠給予部屬獎賞鼓勵的權力，包含物質或社會性報酬。
(3)強制權：可以強迫或處罰而取得的權力，例如：禁閉、停職等。
(4)專家權：個人具有特殊才能或專業知識而取得的權力。在目前知識經濟時代，領導者宜多使用專家權。
(5)參照權：由於個人的人格魅力或氣質，使追隨者產生認同，例如：德瑞莎修女或史懷哲。
(6)其他：關係權(因擁有某種人際關係而取得的權力)、情感權(因受人喜歡而取得的權力)(參照權偏尊敬與認同，兩者有別)、影響權(因自己知能的進步而能推動某種風氣形成的權力)摘自陳嘉陽上冊教育行政篇
【評論主題】四、請剖析 12 年國民基本教育的推動對我國技職教育的發展產生那些影響？請分別由學校發展規模、師資、教學及學生等四個面向簡要剖析。此外，依你意見，主管機關應如何因應之？（25 分）
【評論內容】1920年代 早期科學化運動的代表人物查特斯(Charters)，闡明制定課程的方法為「工作分析法」
【評論主題】99、下列哪一位學者主張『教育即生產，課程編制應以科學方法分析社會中的成人生活作為依據。』？(A)奧斯邦(Osborene) (B)柯柏勒(Kibler) (C)塔巴(Taba) (D)巴比特(Bob
【評論內容】奧斯邦(Osborene)，提倡「腦力激盪」柯柏勒(Kibler)美國教學評量專家提出教學基本模式GMI塔巴(Taba)倡導草根模式的課程設計，主張課程應由課程方案的使用者（教師）來設計的學者是