【評論主題】5 依據｢加強國民中學技藝教育辦法｣之規定，有關國民中學開設技藝教育課程之敘述，以下何者正確？(A)學生人數以10人至30人為原則(B)學校應規劃開設六個職群以上，提供技藝教育學生選修(C)專班應以外
【評論內容】
第七條 國民中學開設之技藝教育課程，學生人數以十五人至三十五人為原則，偏遠及離島地區得視需要酌減人數。---A
學校應規劃開設一至四職群，提供技藝教育學生選修。學生得在上、下學期分別選修一至二職群；其選修相同職群者，應以加深加廣及實作課程為限。----B
專班應以外加班級數方式辦理。但偏遠及離島地區學校三年級班級數在三班以下者，得以內含方式為之。====C
技藝教育採抽離式上課者，學生每週以選修三節至十二節為原則；採專班者，每週以選修七節至十四節為原則。------D
【評論主題】【題組】2.And there are other forces at play for galleries, beyond the low taxes and easylogistics. As b
【評論內容】 1. 合認知性 = 釋明性 2. 合價值性 = 目的性 3. 合自願性 = 覺知性
【評論主題】8. 已知 3 2 f () 8 6 2 5 xxxx ，多項式 恆滿足 F x( ) F x '( ) ( ) f x ，且 ，則 F(1) 2 F x(
【評論內容】（一） 學務管理課：掌理學校教務、訓導及人事等有關行政事宜，在人事方面，包括教育人員遴選、任免、遷調、介聘及獎懲之初審擬辦。 （二） 國民教育課：掌理增班設校、修建設備、學校總務、學區劃分、教育經費事宜等。 （三） 社會教育課：掌理社會教育、補習教育、藝術教育等有關事宜。 （四） 體育保健課：掌理衛生、體育、保健及福利等有關事宜。 （五） 人事課：掌理教育人員安全業務及保防教育等有關事宜。
【評論主題】依教師法規定因故受停聘之教師，其停聘期間的薪資如何發給？(A)給半數本薪 (B)給半數全薪 (C)給全薪 (D)不支薪。
【評論內容】第 14-3 條依第十四條規定停聘之教師，停聘期間應發給半數本薪（年功薪）；停聘原因消滅後回復聘任者，其本薪（年功薪）應予補發。但有下列情形之一者，不在此限：一、教師受有期徒刑或拘役之執行或受罰金之判決而易服勞役者，其停聘期間不發給本薪（年功薪）。二、教師依第十四條第四項規定停聘者，其停聘期間不發給本薪（年功薪），俟調查結果無此事實並回復聘任者，補發全部本薪（年功薪）。
【評論主題】「認為真正的實施特性不能或不應加以事先設定，而應允許不同的實施者因地制宜的轉化」，此種主張為下列何種課程實施取向的觀點？(A)忠實觀 (B) 調適觀 (C) 締造觀 (D) 層次觀
【評論內容】（一）忠實觀（fidelity）
係指課程的運作儘量符合課程計畫者（原著者）的意
圖，例如專家學者設計好一套課程方案後，教師一五一
十地按照方案實施。
（二）調適觀（adaptation）
係指課程實施者與課程計畫者相互調整適應。
（三）締造觀（enactment）
係指課程實施者能勇於批判課程計畫者提供的課程方
案，並創造出具創意、豐富、多元、批判的課程方案。
【評論主題】70.「引導學生的舊經驗，以作為學習的基礎」此屬於Herbart五段教學法的哪一步驟？(A)預備(B)提示(C)應用(D)比較
【評論內容】
（一）預備 先使學生回憶過去事實和經驗，為學習新教材的準備，並且說明學習目的，引起學生興趣或動機。
（二）提示 提示新教材，使學生切實瞭解，通常提供實物觀察的具體經驗，或用淺易的事實說明。
（三）聯合或比較 提示新教材與學生舊經驗相比較，分析其異同之點。
（四）總括 經過推理的過程，獲得抽象的觀念和結論。
（五）應用 將所得的結論作為解釋及吸收新觀念的基礎。
【評論主題】懲罰有其哲學，下列敘述何者為非？(A)「殺一儆百」是感化性的懲罰 (B)病因說認為犯罪或犯過者的心態是「病」，「病」源自個人身心、成長環境與社會環境的不良 (C)惡因說主張犯罪或犯過者的心態是邪惡
【評論內容】
(1)報復性的懲罰：為最原始的懲罰原理。依據「因果報應」，「報應性賞罰」的原理，加以施行的一種懲罰。Ex：以牙還牙，以眼還眼。
(2)懲戒性的懲罰：與「報復性懲罰」相似，但差別在：「報復性懲罰」在報復對方；「懲戒性懲罰」重在懲戒作用，即「殺雞儆猴」。
(3)感化性的懲罰：這是較富有教育性的動機之概念，目的在使受教者改善其行為，且用安排適當的補過及贖罪機會，使其學會重新做人。但對於犯錯者必須適當地限制其權力或自由，待其改過遷善後，才回復其權利自由。
(4)恕道性的懲罰：其原理乃基於「公平對待」與「分配正義」的概念，亦即「以不公平對待不公平」、「平等地對待平等的」、「差別地對待差別的」。 .
【評論主題】.課程改革爭執的焦點如果是科目、時數與課程內容，這類的爭論，主要是稟持那一種課程觀？(A) 課程即經驗 (B) 課程即目標 (C) 課程即學科 (D) 課程即計畫
【評論內容】
課程計畫就是指課程規劃人員概據社會文化價值、學科知識與學生興趣，對課程目標、內容、方法、活動與評鑑等因素所作的一系列選擇、組織、安排之規劃。
答案應該是D吧？
【評論主題】在個別化導向的教學法中，強調由學生自我控制學習的進度，並由學習較快的學生擔任助理的是那一種教學法？(A)凱勒式教學法 (B)精熟學習法 (C)合作學習法 (D)編序教學法。
【評論內容】凱勒式教學法是自己按照自己的學習速度學習，教材是老師提供的講義；精熟學習則是老師團體授課之後，學生再實施個別校正。兩者皆有學生助理（小老師）
【評論主題】()17.艾里克森心理社會期發展論中發展危機是「信任對不信任」(A)0~1歲(B)1~3歲(C)3~6歲(D)6~青春期----P.129
【評論內容】信任與不信任 (0~2 歲)活撥自主與羞怯懷疑 (2~3 歲)自動自發與退縮愧疚 (3~6 歲)勤奮與自卑 (6~12 歲)自我統整與角色混淆 ( 青年期)親密與孤立 (成年期)奮發有為與停滯頹廢 (中年期)完美與絕望 (老年期)
【評論主題】19.下列有關「認知學徒制」的敘述，何者有誤？(A)認知學徒制運用鷹架的概念(B)認知學徒制是教導專家的認知過程(C)認知學徒制的理想學習環境不包括社會層面(D)認知學徒制先教整體的技能，再教局部的技
【評論內容】
Collins、Brown與Newman(1987)指出：認知學徒制(Cognitive Apprenticeship)的學習理論著重在由專家來教導、處理複雜技能的過程，同時強調專家過程與情境學習，著重認知以及後設認知層面，而非傳統學徒制(traditional apprenticeship)所強調的動作技能與過程的學習策略循環。
Collins、Brown與Newman(1991)更進一步指出：因為在傳統學徒制乃由專家示範如何完成任務，而後由徒弟接受練習操作，如此反覆經由示範與操作的過程直到徒弟能獨力完成任務為止。其內容包括：1.示範(modeling)：由徒弟觀察師傅示範，如何完成任務中的每一部份，專家讓每個目標流程皆顯而易見。2.提供鷹架(scaffolding)：師傅給予徒弟完成工作的機會，這過程由專家適時地提供...
【評論主題】22.九年一貫課程學生學習的主要內容是(A)學科知識(B)崩活知能(C)學習領域(D)主題概念。
【評論內容】
學習領域為學生學習之主要內容===7F已經說答案沒有錯是C了,應該不用再改成B吧??
【評論主題】14.教育部為提升國內大學的研究能量，提出五年五百億追求頂尖大學計畫，下列何者為錯：申請頂尖大學者(A)應在十年內成為世界排名前一百大的大學(B)必須具有一定學校規模(C)必須在一定期間內完成法人化(
【評論內容】
5年500億頂尖計畫 改採「績效導向」剪報來源: 人間福報發表時間: 2010-04-08
【本報台北訊】 教育部昨天向大學說明第二期五年五百億邁向頂尖大學計畫，為避免只追求排名迷思，拿掉第一期計畫「追求百大」目標，改採「績效導向」，頂尖大學除了要超越自我，也要負起促進產業升級、提升國家競爭力的社會責任。 補助對象，除了已獲第一期補助的十五所大學可提出申請，其他大學須在「專任助理教授占百分之八十五以上」、「生師比二十五以下」、「最近十一年全校發表論文被引次數進入世界排名前百分之一」、「系所評鑑通過率達九成」等四項指標中，至少要符合三項。 頂尖大學計畫自一百年起執行五年，每年一百億，五年合計五百億，原則上一次...
【評論主題】51.下列何者不是赫爾巴特在其教育科學理論中的內涵(A)新知識必須建立在舊經驗之上 (B)提出系統化的教學方法 (C)教育要為完全生活作準備 (D)提出興趣對教學的重要性。
【評論內容】
赫爾巴特論”多方面興趣”（many-sideness of interest)(二)
o多方面的興趣有下列來源：
1.直接與自然界接觸而產生的興趣，”知識興趣”(knowledge interest)。又分三種
(1)經驗或實作的(empirical)興趣：蒐集古物、種植花草等興趣。
(2)思索的(speculative)興趣：如抽象思考，數學、邏輯等。
(3)審美的(aesthetic)興趣：藝術創作等。
2.與人交往而產生的興趣，”倫理興趣”（ethical interests)
(1)同情的（sympathetic)興趣：視人如己、關懷別人的興趣。
(2)社會的（social)興趣：擴大同情範圍及於整個社會、國家或世界的興趣。
(3)宗教的（religious)興趣：與造物主同遊上達神聖的興趣。
o在學科學習上雖有上述六種興趣範圍，...
【評論主題】163. 「行為主義學習」理論是由誰所提出？ (A) Pavlov (B) Skinner (C) Bandura (D)Watson
【評論內容】約翰·華生（John B.Waston,1878）於1913年首先打出行為主義心理學的旗幟，是美國第一個將巴氏的研究結果作為學習理論基礎的人。他認為學習就是以一種刺激替代另一種刺激建立條件反射的過程。在華生看來，人類出生時只有幾個反射（如打噴嚏、膝跳反射）和情緒反應（如懼、愛、怒等），所有其他行為都是通過條件反射建立新刺激―反應（S-R）聯結而形成的。
1913—1930年是早期行為主義時期，由美國心理學家華生在巴甫洛夫條件反射學說的基礎上創立的，他主張心理學應該屏棄意識、意象等太多主觀的東西，只研究所觀察到的並能客觀地加以測量的刺激和反應。毋須理會其中的中間環節，華生稱之為“黑箱作業”。他認為人類的行為都是後天習得的，...
【評論主題】33.福祿貝爾提倡的何種教學乃是以啟發幼兒建造、審美及聯想的能力(A)恩物教學(B)遊戲教學(C)四段教學(D)直觀教學
【評論內容】
祿貝爾所設計的每種恩物，由球體發展到立方體，到圓柱體，都是根據物體的三原形理論，因為幼兒在啟蒙過程中，不只接受人為環境，也要實際接受自然環境的影響，而認識這些自然的本質，則要從基本形象著手，福祿貝爾將這些基本形象製成玩具（恩物），讓幼兒結合內外在能力，啟發智能與培養創作力、了解自然與人生的關係。恩物因注重孩子日常生活的規律、潛能激發與創造力，所以幼兒在使用過恩物之後，必須收拾整齊才行。福祿貝爾曾說︰「恩物與其他工具，都是教育的方法，為達成教育的目的，手段與方法是可以隨時改進的。」可見福祿貝爾的恩物並非是僵化、教條式的教具。
遊戲教學應該是引發他的學習自發性