【評論主題】四、辛烷值（octane number）是汽油在內燃機（internal combustion engine）中與空氣一同被壓縮時是否會提前自燃（premature self-ignition）的指標
【評論內容】
教育與哲學的關係(出自陳嘉陽上冊三版p. 115)
一、哲學是教育的普通原理
(一)教育目的的決定需要哲學的引導
(二)教育的內容選擇需要哲學的批判
(三)教育方法的應用須有哲學的依據
二、教育是哲學的實驗室：檢驗哲學理論是否合於真理，其最好甚至唯一的規準，便是透過教育將其理論付諸實施。
對於教育本身的根本問題如教育的目的、方法、內容等，可以藉哲學的思考訓練來增進教育工作者對於這些實際問
題的分析和解決能力，尤其是關於教育概念的邏輯分析，以及教育問題的價值判斷。
【評論主題】12、智商(IntelligenceQuotient)就是智力商數，我們說一個人的智商屬於中等程度是指他的智商在下列那一個階段：(A)90-100(B)90-110(C)100-120(D)80-10
【評論內容】
智商90-110也稱「中材」
【評論主題】一、設函數。求 f (x) 之極值（extrema）與反曲點（inflection point），並畫其圖形。（10 分）
【評論內容】
教育與哲學的關係(出自陳嘉陽上冊三版p. 115)
一、哲學是教育的普通原理
(一)教育目的的決定需要哲學的引導
(二)教育的內容選擇需要哲學的批判
(三)教育方法的應用須有哲學的依據
二、教育是哲學的實驗室：檢驗哲學理論是否合於真理，其最好甚至唯一的規準，便是透過教育將其理論付諸實施。
對於教育本身的根本問題如教育的目的、方法、內容等，可以藉哲學的思考訓練來增進教育工作者對於這些實際問
題的分析和解決能力，尤其是關於教育概念的邏輯分析，以及教育問題的價值判斷。
【評論主題】21.社會學家Comte 指出人類知識的進化有三個階段，請問是哪三個階段？(A)哲學(玄學)→科學(實證)→工學 (B)神學→科學(實證)→哲學(玄學)(C)神學→哲學(玄學)→科學(實證) (D)神
【評論內容】
引用馬自達老師在另一篇試題之詳解，感恩！！^^
奧古斯特·孔德（Isidore Marie Auguste François Xavier Comte，1798年1月19日－1857年9月5日）是法國著名的哲學家，社會學、實證主義的創始人。
孔德認為人類，非生而知道萬事萬物，必須經由學習過程，從不同的情境中獲得知識。透過直接或間接的感覺、推知或體認經驗，並且在學習過程中進一步推論還沒有經驗過的知識。超越經驗或不是經驗可以觀察到的知識，不是真的知識。
孔德在其所寫的《實證哲學》一書裡，認為人類進化分成三階段：
一是神學階段，蓋人類對於自然界的力量和某些現象感到懼怕，因此就以信仰和膜拜來解釋面對自然界的變化；二是玄學階段，以形而上或普遍的本質階段，解釋一切現象；三是實證階段，也就是科學的階段，運用觀察、分類，以及分類性的資料，探求事物彼此的關係，此法獲得的結果，才是正確可信的。【評論主題】.依「國民教育法」規定，國民中小學教科圖書審定委員會中，教師代表的人數不得少於多少比例？(A)二分之一(B)三分之一(C)四分之一(D)五分之一。
【評論內容】
補充及比較：
*教師評審委員會之組成，應包含教師代表、學校行政人員代表及家長會代表一人。其中未兼行政或董事之教師代表不得少於總額二分之一。
*教師申訴評議委員會組織置委員十五人至二十一人，均為無給職，任期二年，由機關首長遴聘教師、教育學者、該地區教師組織或分會代表、主管機關代表、社會 公正人士擔任，其中未兼行政職務
之教師不得少於委員總額三分之二。
【評論主題】34.文老師本學期想嘗試用合作學習法進行教學，請問他採取的正確步驟依序為何？(甲)針對該單元進行全班測驗 (乙)計算個人及團體進步分數，進行小組表揚 (丙)依上學期成績，將學生做異質分組 (丁)進行全
【評論內容】
合作學習法步驟：
1、全班授課
2、異質分組討論及學習(專家單-拼圖法第二代)
3、教師回饋(第四代)
4、考前合作複習(第三代)
5、進行小考
6、計算個人進步分數
7、小組表揚
【評論主題】27.欲使發現式學習發揮最大之功效，教師在教學歷程中應把握哪些原則？(1)安排適當情境(2)可提出爭議性問題 (3)經常指名優秀學生回應作為示範 (4)提供方向或線索以引導學生發現知識(A) 123(
【評論內容】
布魯納提倡發現學習論：(出自：教綜筆記)
1. 直覺思維是發現學習的前奏
2. 發現原理、原則、認知結構
3. 發現的正確與錯誤答案同具價值
4. 適用於高年級以上，資優程度及能言善道的學生
5. 鼓勵教師提供學生結構性學習情境
【評論主題】23.「歷程模式」的課程設計所強調的原則是什麼？(A)預先確定具體的教育目標(B)規定學生學習的行為結果(C)兼重預定教育目標與學習效果(D)鼓勵學生探索具有價值的學習內容
【評論內容】
歷程(過程)模式：
1. 主張只要詳述學科「內容」與「程序原則」，便可合理設計課程
2. 其本質在勵學生探討有價值的學習領域或過程，參與有價值的活動並發展學習者的內在經驗與價值
3、重視「投入」與「過程」
4. 強調「知識性」、「理論性」、「抽象性」的課程(類似通識、博雅教育之內容)
5. 適用發現教學法、探究教學法、概念獲得模式
6. 代表人物：赫斯特
7. 學習結果具有不確定性、課程應教導爭論而不是真理
【評論主題】12.國民教育階段的學校課程發展委員會的成員，依規定應包括下列哪些人員：(1)學校行政人員代表(2)年級及領域教師代表 (3)家長代表 (4)教育行政機關代表(A) 123(B) 124(C) 134
【評論內容】
「課程發展委員會」下設「各學習領域課程小組」
其成員包括：學校行政人員代表(含校長、主任)
年級及領域教師代表
家長及社區代表(1人)
學者專家(列席諮詢)