【評論主題】關於古文「桐城三祖」，以下何者不在 其內？(A)歸有光 (B)方苞 (C)劉大櫆 (D)姚鼐
【評論內容】以前老師教的口訣：包大鼐（包大奶）
【評論主題】在學校若在辦理注意力缺陷過動症（ADHD）宣導，可以邀請哪一個協會來分享？(A)導盲犬協會 (B)伊甸基金會 (C)赤子心基金會 (D)康復之友協會
【評論內容】赤子心基金會全名(社團法人台灣赤子心過動症協會)(A)導盲犬協會:視覺障礙(B)伊甸基金會:沒有分類別(D)康復之友協會:精神疾患
【評論主題】胖虎為一國七普通班學生，因在班上常有上課分心、走動、愛說話及衝動過動和情緒失控等問題，在家長願意接受特教鑑定但仍在考慮是否就醫的情形下，特教老師可運用下列何種資源來協助家長與學生？(A)向北區特教資源
【評論內容】東區(芳和國中):國中特教事宜,西(雙園國小):國小特教事宜,南(文山啟智學校):學前特幼事宜,北(台北啟智學校):巡迴輔導與輔具租借
【評論主題】8.以下何者不是「錨式情境教學法」的特色？ (A)使用影片片段呈現事件或狀況 (B)著重問題解決技巧的教學 (C)是一種以教師為中心的教學方法 (D)以知識的社會建構為主要特色。
【評論內容】
錨式情境教學法(Anchored Instruction)的理論，運用電腦科技的進步，以多媒體方式呈現(即影碟＋電腦)，具體地設計出教材，而在國內已開發出一套本土化『錨式情境教學法教學系統-生活數學系列，安可的假期』，其內容是以科技為基礎，刺激學習動機為設計重點，並幫助學習者如何去思考與推理複雜問題的教學計劃。課程本身的設計是以影碟為工具，故事式的敘述所組成的冒險故事，陳述出一複雜且待解決的問題給學習者，讓它用隱藏在故事陳述中的資料做為解決問題的工作，希望學習者能以思考方式解決問題，而在設計教材時，必須依照以下幾個階段：
一、分析準備階段：
(一)訂定教學目標
(二)教材設計分析
(三)設備資源分析(軟硬體設備、工作人力資源)
(四)工...
【評論主題】15.下列有關弱視生的敘述何者為非?(A)完全無色覺者所見之事物均為灰白色。 (B)有些弱視者僅能辨識跟走廊上的柱子一樣高大的障礙物。 (C)有些弱視者雖無法閱讀一般教科書上的印刷字，但可閱讀1OO號
【評論內容】
弱視狀況
學習或生活上之需求或困難
教學輔導之策略
完全無色覺
1.無法辨識所有顏色
2.所見只有明暗黑白灰差別的不同
3.無法辨識紅綠燈
1.教導特徵辨識法
2.加強其他感官的敏感度
3.需熟記紅綠燈的位置並和人群一起行走過馬路
4.教導顏色的概念及代表的感覺和意義
5.教導衣著服飾顏色搭配的技巧並把不同種類的鈕扣縫製在不同顏色的衣著上
6.如果有「複習數數的學習單」可用不同大小、形狀、種類的物品來數數，不一定只能用顏色來區分
【評論主題】平平在A、B、C三間公司分別買了10000元的股票，在一年後，A股漲了20%，B股跌了25%，而C股沒改變；在第二年後，A股較前一年跌了20%，B股較前一年漲了25%，而C股仍然沒變，請問兩年後三股股
【評論內容】附上之後題項(A) A=B=C (B) A=B<C (C) A<B<C (D) B<A<C
【評論主題】9.( )莊子秋水篇說：，是因為： (A)受限於居住環境(B)拘限於時間因素(C)志趣不同，不必強求(D)受到社會禮教的約束。
【評論內容】因為上傳試卷時想問題組題能不能上傳,也礙於試卷的題數跟的題數不一,固那時以同一字母為答案並不是真的為此提答案,希望能將達案改成正確的,此題答案為B拘限於時間因素
【評論主題】20.( )歐陽脩醉翁亭記第一段寫道：此種創作技巧屬(A)白描法(B)頂真法(C)層遞法(D)暗喻法。
【評論內容】因為上傳試卷時想問題組題能不能上傳,也礙於試卷的題數跟的題數不一,故那時以同一字母為答案並不是真的為此題答案,希望能將答案改成正確的,此題答案為C 層遞法
【評論主題】6.( )學記云：，請問此句的真正意思為何？ (A)老師要嚴格，才能獲得學生的尊敬(B)老師教學嚴格比老師有學問更重要(C)能尊敬老師，才會有學問(D)老師能獲得尊敬，學術才會被看重
【評論內容】因為上傳試卷時想問題組題能不能上傳,也礙於試卷的題數跟的題數不一,固那時以同一字母為答案並不是真的為此提答案,希望能將達案改成正確的,此題答案為D老師能獲得尊敬，學術才會被看重
【評論主題】4.( )在秦晉殽之戰一文中，燭之武以之害說服秦君撤兵，請問可作何解釋？ (A)賠償鄰國的損失(B)夥同鄰國一起出兵(C)增加鄰國的土地(D)向鄰國表示道歉。
【評論內容】因為上傳試卷時想問題組題能不能上傳,也礙於試卷的題數跟的題數不一,固那時以同一字母為答案並不是真的為此提答案,希望能將達案改成正確的,此題答案為C 增加鄰國的土地
【評論主題】2.( )下列台灣文學作家群中，何組均為出身屏東者？ (A)龍瑛宗、黃春明(B)鍾理和、曾貴海(C)李喬、林清玄(D)楊青矗、洪醒夫。
【評論內容】因為上傳試卷時想問題組題能不能上傳,也礙於試卷的題數跟的題數不一,固那時以同一字母為答案並不是真的為此提答案,希望能將達案改成正確的,此題答案為B鍾理和、曾貴海
【評論主題】在台灣文壇中，以、等作品馳譽全台的作家為： (A)賴和(B)吳濁流(C)鍾肇政(D)王禎和。
【評論內容】因為上傳試卷時想問題組題能不能上傳,也礙於試卷的題數跟的題數不一,固那時以同一字母為答案並不是真的為此提答案,希望能將達案改成正確的,此題答案為C鍾肇政
【評論主題】23.腦性麻痺患者中患有癲癇症的比率約為多少？(A)30% (B)20% (C)10% (D)5% 。
【評論內容】CP最外顯的障礙：肢體障礙CP最常見的伴隨障礙：語言障礙CP中患癲癇之比例：5%（3%~64%，為其他考古題可能出現的答案範圍值）
【評論主題】43.讓兒童離開原先有困擾、不和諧的情境，在新環境接受教育，另一方面原先不適當的場所，也接受協助改造，此種「再教育方案」(ProjectRe-ED)是屬於下列哪一類障礙兒童的教學模式？(A)學習障礙(
【評論內容】
1.情緒障礙者的治療與教學原則
情緒障礙者的治療與教學，可運用心理學的原理原則，大致上來說，各種不同心理學取向，都有其應用價值，例如：「行為取向」可幫助我們對情緒障礙的孩子進行「行為功能分析」，以瞭解學生所表現的行為，會對自己或他人產生什麼樣的作用或後果，而引起這些行為的情境或條件又是什麼。「心理分析取向」則可幫助我們瞭解孩子的潛意識衝突與動機為何。「心理教育取向」可指導我們若要幫助情緒障礙者進行有效的學習，老師應如何教學。「社會認知取向」讓我們注意到環境與行為的互動。「人本取向」使愛、信任與接納充分發揮它的影響力。至於「生物基因取向」也可讓我們透過飲食、藥物與生物回饋，改善或控制情緒障礙...
【評論主題】71. 《詩‧王風‧采葛》「彼采艾兮」毛傳：「艾所以療疾」，此訓詁方式屬下列哪一種﹖(A)形訓(B)音訓(C)義訓(D)互訓
【評論內容】
形訓
通過分析文字形體結構來解釋字(詞)義
音訊
又稱聲訊,利用音同或音近的字來解釋字(詞)義
義訓
【評論主題】68.視覺障礙學生對圖形變化及彼此間的關係之辨認能力很差， 此係以下何種能力異常？(A)圖形系列 (B)圖形關係 (C)圖形系列關係 (D)以上皆非
【評論內容】
工具名稱 視覺障礙學生圖形認知發展測驗
目的 評量學齡兒童對圖形認知與圖形的推理能力，並作為篩選學齡兒童是否具有智力上的障礙。
評量工具性質 認知能力
適用對象 視覺障礙
適用階段 學前
適用年齡 6～15歲
施測方式 個別測驗
施測時間 30～60分鐘
常模範圍 全國性
常模類型 百分等級
內容陳述 本測驗共分為五分測驗：
1.圖形辨別：對圖形異同的辨認能力
2.補充圖形：圖形的完整性恆常性的補充能力
3.圖形關係：對圖形彼此間關係的認知能力
4.圖形系列：對圖形變化順序的推理能力
5.圖形系列關係：對圖型變化及彼此間存在的關係之辨認能力