【評論主題】3.下列有關嬰幼兒氣質(temperament)研究的敘述，何者正確？(A)引發嬰幼兒行為改變所需的刺激強度，稱為反應強度(B)對於新刺激所引發嬰幼兒正面或負面回應程度，稱為趨避性(C)慢吞吞型嬰幼兒
【評論內容】反應閾：指引起小孩某種反應所需要的刺激量反.....
【評論主題】38. 欣欣實習時發現甲幼兒總是愛攻擊別人，她打算觀察此行為何時最容易出現；華華則發現乙幼兒上課總是不專心，她打算觀察此現象；珮珮覺得丙幼兒睡覺、吃飯的樣子很可愛，她打算紀錄此兩個行為。請問欣欣、華華
【評論內容】B可以選嗎? +1
【評論主題】D. Ausubel的講述教學法與J. S. Bruner的發現教學法的關係就像？(A) 規則-實例法與實例-規則法 (B) 歸納與演繹(C) 相干特徵與不相干特徵 (D) 反例與正例
【評論內容】(B)選項為何不可呢@@
【評論主題】D. Ausubel的講述教學法與J. S. Bruner的發現教學法的關係就像？(A) 規則-實例法與實例-規則法 (B) 歸納與演繹(C) 相干特徵與不相干特徵 (D) 反例與正例
【評論內容】(B)選項為何不可呢@@
【評論主題】【題組】 ⑷ absorbed dose and dose equivalent（10 分）
【評論內容】了解答案是B但找不到什麼是"控制化處理(controlled processing)"
【評論主題】D. Ausubel的講述教學法與J. S. Bruner的發現教學法的關係就像？(A) 規則-實例法與實例-規則法 (B) 歸納與演繹(C) 相干特徵與不相干特徵 (D) 反例與正例
【評論內容】(B)選項為何不可呢@@
【評論主題】D. Ausubel的講述教學法與J. S. Bruner的發現教學法的關係就像？(A) 規則-實例法與實例-規則法 (B) 歸納與演繹(C) 相干特徵與不相干特徵 (D) 反例與正例
【評論內容】(B)選項為何不可呢@@
【評論主題】D. Ausubel的講述教學法與J. S. Bruner的發現教學法的關係就像？(A) 規則-實例法與實例-規則法 (B) 歸納與演繹(C) 相干特徵與不相干特徵 (D) 反例與正例
【評論內容】(B)選項為何不可呢@@
【評論主題】13.下列敘述何者最為正確？(A)吉爾福德（Guilford）的智力結構論將後設認知（meta-cognition）列為智力的三個向度之一；(B)皮亞傑（Piaget）認為每一個發展階段的認知結構都是
【評論內容】"最為正確"的應該是C，感覺動作齊已經發展了物體恆存的概念，前運思期當然也已經具有物體恆存的概念了！D的選項不夠完全正確，鷹架沒有"強調"大人對小孩的協助，只是說可以透過成人幫助與同儕間之合作學習~
【評論主題】3.下列有關嬰幼兒氣質(temperament)研究的敘述，何者正確？(A)引發嬰幼兒行為改變所需的刺激強度，稱為反應強度(B)對於新刺激所引發嬰幼兒正面或負面回應程度，稱為趨避性(C)慢吞吞型嬰幼兒
【評論內容】反應閾：指引起小孩某種反應所需要的刺激量反應強度：指對外界或內在刺激所做的反應激烈與否
【評論主題】38. 欣欣實習時發現甲幼兒總是愛攻擊別人，她打算觀察此行為何時最容易出現；華華則發現乙幼兒上課總是不專心，她打算觀察此現象；珮珮覺得丙幼兒睡覺、吃飯的樣子很可愛，她打算紀錄此兩個行為。請問欣欣、華華
【評論內容】B可以選嗎? +1
【評論主題】１.下列何者是六書中的象形字？(A)美 (B)心 (C)本 (D)河。
【評論內容】羊大為美
【評論主題】【題組】 ⑵集極電流（IC）為何？（6 分）
【評論內容】
我覺得是不是因為創造思考教學是要鼓勵學生深入去"思考"和"創意聯
想"....
我查到的教學法舉例:
六W檢討法：
六W檢討法是對一種現行的辦法或現有的產品，從六個角度來檢討問題的合理性。消極方面，他可以指出缺點之所在。積極方面，則可以擴大產品的效用。這六個問題是（陳樹勛，民62；Raudsepp，1981）
（1） 為什麼（Why）
（2） 做什麼（What）
（3） 何人（Who）
（4） 何時（When）
（5） 何地（Where）
（6） 如何（How）
六W檢討法按著問題性質的不同，用各種不同的發問技術來檢討，如果
現行的辦法，經過六個問題的審問，已無懈可擊，答覆圓滿，便可認為
此一方法以很合理。如果對六W中某一W的答覆不能感到滿意...
【評論主題】【題組】 ⑵ Internal waters
【評論內容】為什麼C選項不行呢?
【評論主題】D. Ausubel的講述教學法與J. S. Bruner的發現教學法的關係就像？(A) 規則-實例法與實例-規則法 (B) 歸納與演繹(C) 相干特徵與不相干特徵 (D) 反例與正例
【評論內容】(B)選項為何不可呢@@
【評論主題】39. 關於幼兒數概念的內容相當廣泛，可分為「數」、「量」、「圖形與空間」和「邏輯與關係」四大領域 ，下列何者屬於「量」的領域？(A) 唱數 (B) 比較長短 (C) 區辨上下 (D) 分類。
【評論內容】數概念唱數、數數、認寫數字、一對一的對應、保留概念（數）、分解合成、加減運算、進位、序數、分數/倍數、乘法量概念多少、大小、長短、高矮、輕重、厚薄、面積、體積、容積、單位、時間、快慢、保留概念（量）圖形空間概念基本平面圖形、基本立體圖形、空間位置、圖案組成邏輯關係概念推理、相關位置、分類、部分與全體、序列、前後順序、因果、機率
【評論主題】32.下列針對影響幼兒教育發展的重要人物敘述，何者不正確(A)陳鶴琴的教育思想深受杜威進步主義及經驗主義的影響，主張做中學 (B)維高斯基提出最佳發展區(ZPD)的概念來說明社會互動對於幼兒發展認知結
【評論內容】陳鶴琴創第一所幼稚園，所以被稱為「中國的福祿貝爾」那張雪們為什麼被稱為「中國的斐斯泰洛齊」呢???
【評論主題】17.若大班幼兒認為「行為的好壞是根據後果而不是根據動機來判斷」，那麼其道德認知應歸屬於下列哪一個發展階段？(A)法律的道德觀 (B)合作的道德觀 (C)交換的道德觀 (D)強制的道德觀
【評論內容】皮亞傑道德發展理論1.無律階段--0-4歲
【評論主題】97.教室的情境佈置須配合教學單元內容之需求，佈置與教材有關的輔助教學資源，這樣符合教室佈置的(A)合作性 (B)教育性 (C)整體性 (D)創新性
【評論內容】
教室環境佈置設計原則：
(一)、教育性：春風化雨、潛移默化之境教功能，有賴於富有教育意味的教室佈置，減少傳統口號性、教條性的標語，代之以生動活潑化的淺易語句有利於教室整體氣氛的提昇。如: 國三和高三的學生正是處於如火如荼準備聯考的階段,此時教室佈置可貼一些激勵性的標語,譬如:努力！努力！再努力！成功的坦途已離我不遠了！等等,來勉勵學生。(二)、實用性：教室佈置不能只是裝飾與點綴，應配合教學單元內容之需求，適時佈置與教材有關的輔助教學資源，以符合時效及達到實用性。如上課上到中國地理時,老師可貼一張中國各地理區的分布圖在教室後面,每當上完一章節時便提醒同學到後面觀看該章節所教的地理區,有時也可隨機點同學到教室後...