【用戶】Tiffany Sue
【年級】高一下
【評論內容】參考資料：google 「學習障礙學生社交技巧之探討」，第一筆資料，節錄其中一段──Ø學習障礙學生在自我有關行為、工作有關行為與人際有關行為，比起一般學生來得差。一、自我有關的行為（一）自我概念因素學習障礙學生的自我概念差，比起普通學生顯著低落（林信香，2003），認為自己的能力不如他人、社會地位低落、對自己的人際關係期望也較低，容易引起其焦慮、喪失自信，影響自我認知、自我的發展與自我肯定，甚至因懼怕失敗而拒絕學習。（二）個人因素陳維錡（2005）研究指出學障學生個性偷懶隨便、衛生習慣骯髒等因素，均是影響學習障礙學生社交技巧不佳的重要因素。二、工作有關的行為（一）課業因素學習障礙學生...
【用戶】ㄒㄧㄨㄋ一ㄉㄇㄨㄊㄉ
【年級】高二下
【評論內容】（一） 攻擊與敵對的反應：低成就學生所常常表現出的防衛機制多為反抗學校中的權威、拒絕服從規則與要求，拒絕接受師長們的指導，像是「我已經知道了」、「已經做過了」或「我不想作……」。有時可能會干擾他人的工作，以不同的方式爭取老師、家長、同儕的注意。尋求自由，但缺乏自我方向。對友伴常予攻擊，以貶抑的態度對待朋友，常常打架、爭吵，有時有攻擊傾向、具有敵意。運用完美主義的藉口、避免或是拖延參與競爭性的活動等等的逃避行為。由於學習上的困難有些孩子可能會過度的警覺，情緒受到影響容易發怒。