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• 20.下列敘述何者較符合《十二年國民基本教育課程綱要總綱》 及《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》？ (A)為身心障礙、資賦優異及身心障礙資賦優異學生設計課程 採取以類別或安置型態分開設計 (
• 21.關於 Gagné 資優與才能區分模式(Differentiated Model of Giftedness and Talent, DMGT)的敘述，下列何者正確？ (A)才能發展受家庭環境的影
• 22.A 學生實際年齡為 8 歲 10 個月，欲接受縮短修業年限的資 賦優異鑑定及安置，下列哪些敘述符合目前國內資賦優異教 育實施的一般規範？ 甲、A 學生接受智力測驗評估應達到心理年齡滿 9 歲以上
• 23.關於資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要的敘述，下列何 者正確？ (A)領導才能學習表現包含任務、關係與變革導向三個向度 (B)創造能力學習內容應對照學習階段，避免重複學習 (C)與資賦優異相關之
• 24.有關指導資賦優異學生獨立研究的過程，下列敘述何者不正 確？ (A)從第三學習階段開始進行學術研究倫理的指導 (B)可參採學術論文研究架構進行 (C)重視批判思考與問題解決能力的訓練 (D)應視學
• 25.依據《特殊教育法》之規定，對於有身心障礙而需要協助之資 賦優異學生，應加強鑑定輔導，並視需要調整下列何種項目？ 甲、評量項目 乙、工具 丙、程序 丁、相關專業及經費補助服務 (A)甲、乙、丙 (
• 26.吳老師運用 Amabile 的「創造能力成分模式」(creativity componential model)，來激發資賦優異學生發揮創造能力。 下列何者不屬於這個模式的三要素？ (A)工作動
• 27.小傑為國小四年級自閉症資賦優異學生，全量表智商為 140，數學與自然透過自學已達國中七年級程度；其情緒較 敏感、口語溝通表達及人際互動不佳。資賦優異班王老師以 多階層介入反應模式，商請普通班導師
• 28.下列哪些智力理論學者的觀點敘述正確？ 甲、Gardner 的多元智力理論包含人際能力 乙、Sternberg 提出的智力理論為單一智力論 丙、Terman 提出的智力結構理論包含擴散性思考 丁、
• 29.蔡老師運用下列程序：「預錄錄音帶(約 20-30 分鐘)→用平 緩語調對自己講話→告訴自己「放鬆、放鬆、再放鬆」→再 以手掌輕按肚皮，體驗自己呼吸的情形→試著慢慢讓呼吸平 緩，幫助自己靜下來→測
• 30.身心障礙及社經文化殊異資賦優異學生常因內在認知能力 顯著差異，致使無法通過傳統以全量表智商為單一標準的資 賦優異鑑定。美國資賦優異教育學會(NAGC)提倡以多元 WISC-V 調整性指數應用於資
• 31.在資賦優異學生鑑定過程中，哪一種因素最可能導致非系統 誤差的產生？ (A)測試環境的不穩定性，如噪音或燈光問題 (B)將測驗題目難易程度固定 (C)測驗時間過長導致的疲勞 (D)所有測試均在相同
• 32.資賦優異班張老師請學生對一些項目加以分類，如果認為這 個項目是第一手資料，就在該敘述前寫下 F，如果認為是第 二手資料，則在該敘述前寫下 S。張老師較可能是在進行哪 一種評量？ (A)教學前評量
• 33.下列關於資賦優異學生診斷與心理評量之敘述，何者有誤？ (A)成就測驗分為標準化、術科測驗，不包含教師自編之測驗 (B)智力測驗為標準化測驗之一 (C)特殊性向測驗可了解學生語文、數學、美術或音樂
• 34.在評估資賦優異學生的成就表現時，教師應如何調整測驗設 計來減少系統誤差？ (A)增加測試次數以觀察學生表現的一致性 (B)避免由於學生狀態不佳而導致的一次性誤差 (C)隨機分配學生參加不同的測驗
• 35.小杰為國小資賦優異學生，同時報名參加桃園市國中學術性 向數理及語文資賦優異鑑定，初選評量結果如下：數學性向 T=75，自然性向標準分數 123，外語性向 PR97，下列敘述何 者正確？ (A)三
• 36.依據《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》(2024)，下列關於資 賦優異學生之鑑定，何者正確？ (A)一般智能資賦優異之鑑定基準，可採第 16 條條文各款規 定之一 (B)學術性向資賦優異之鑑定基準
• 37.在一項比較資賦優異學生和普通學生之數學解題能力的研 究中，分析發現資賦優異學生組的點估計值 95%信賴區間為 [2, 8]，而普通學生組的信賴區間為[-1, 5]。這樣的結果 通常意味著什麼？
• 38.某測驗擬應用於資賦優異鑑定，其中 4 題的難度及鑑別度分 別如下，請問那一題相對較能甄別出資賦優異學生？ (A)第 1 題難度.74，鑑別度.47 (B)第 2 題難度.65，鑑別度.57 (C
• 39.王老師以 Betts 的「自主學習者模式」作為課程設計的參考， 引導其中一組學生針對家鄉附近的採石場古蹟進行深入的 訪談與調查，以了解早期石材運送的路徑及打石人的辛苦， 請問此活動屬於自主學習者
• 40.PISA 2022 對創意思考的定義為「有效率地從事於構想的產 出、評估及改進的能力，其能產生具原創且有效的解決方 案，提升知識和展現具影響性的想像力(OECD, 2019)」。 PISA 的「
• 41.當資賦優異學生遇到形成創意構想的挑戰時，廖老師會讓他們 運用下列方法來尋找靈感。請問這是哪一種思考技法之應用？ 甲、隨意翻開一本雜誌，然後唸一段文章，不管這個主題與 你的挑戰有多遠。接著沉思默
• 42.Wallace 提出了「TASC」課程模式，下列對於此模式的內容 敘述，何者正確？ (A)T 代表任務(Task)：說明課程模式以任務為導向 (B)A 代表主動(Actively)：說明課程模式
• 43.依據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》的說 明，教師針對資賦優異學生的學習評量，下列何者為非？ (A)學校應依學生之個別輔導計畫實施多元評量，包括學生 起點行為之評估及持續性的形成性評
• 44.對資賦優異教育教師來說，課程設計是一項充滿挑戰的工 作。依據 Tyler 的看法，進行課程設計時，需要回答哪些根 本問題？ 甲、要提供哪些教育經驗才可達成這些目標？ 乙、如何才能確定這些目標正在