【賴彥蓉】評論
德國教育家叔本華認為人的本性先天就已經決定，不受任何影響而有變化。
【pseiqn】評論
較早提出教育無能說的是英國人類學家高爾頓(Francis Galton, 1822～1911)。他從遺傳的觀點認為歷史上許多著名人物，如文豪、詩人、科學家和藝術家，都因得自上一代不平凡的遺傳，所以能有特殊的成就。 遺傳論建立以後，認為人的心性和身體，或者各種稟賦，都是得自先天，一切都是命定的，後天的能力沒有辦法改變它。這種命定論的抬頭，使可教育性的價值地降低，於是就有教育無能說的論調出現。這種論調出現以後，使人對教育的功能感到懷疑，懷疑到底教育能使人有多大的改變？教育的施為有多大的成效？ 教育無能說的理論基礎是可塑性的有限性。而且主張教育悲觀論者，大部分也持教育無能說。