【用戶】張完如

【年級】高二上

【評論內容】問思教學法 (或探究教學法inquiry teaching)1. 引起動機、分析概念2. 歸納通則3. 證明、應用4. 價值判斷與抉擇 問題教學法（project method） 要使學生站在故事主角的立場，為自己所可能採取的想法或行動，提出最恰當的說明學生在自己決定的學習工作中，發現一個實際的問題，由自己擬定工作目標、設計工作計劃、運用具體的材料，從實際活動中去完成這件工作，以解決實際問題的學習單元和教學方法。

【用戶】馬自達

【年級】小六上

【評論內容】設計教學法（project method）是指以一個大設計項目為中心，或以一系列設計項目為一教學單元，從事教學活動的過程。在此教學過程中，學生以個別或小組的形式，在實際生活中設立問題的情境及欲達成的目的，計畫達成目的的實際活動，並確實執行，最後評量完成的狀況。這是一個以學生為中心，學生自我指導為主，有目的、有計畫、有實際活動的實作學習方法。長期以來，它被廣泛地用於職業和教育領域，後來其他學科也加以採用。

【用戶】馬自達

【年級】小六上

【評論內容】根據克伯屈的定義，設計教學法中設計目可以是「在社會條件下所從事的任一有目的活動」（1918）。他認為寫信、聽故事、寫文章、解題，均可成為設計項目。各個學科都可以有設計項目。設計項目的決定應以學生的興趣和需要為基點。在運用設計教學法時，師生需共同商定項目，學生根據興趣、當前需要，以及今後職業方向提出建議，教師分析學生現狀及現有的教學條件，確定設計項目。學生本人籌畫和完成設計項的整個過程，教師要隨時準備指導學生和評估其發展。成功的教學設計是隨著設計項目的進展，學生可以逐漸脫離教師的督導，獨立完成設計項目。