【黃消兒】評論

動態評量:（一）意義：1.指教師以"測驗-介入-再測驗"主動介入的形式。2.教學前後認知能力改變的情形,進而提供改變所需教學介入的評量方法。（二）理論依據：依據維高斯基(Vygotsky)的近側發展區原理,在學習過程中教師根據學生的需要給予協助,藉此了解"教師介入"和"學生認知"之間的關係，以及學生認知發展的可修正程度。診斷學生學習錯誤原因，提供處方性訊息，以進行適當的補就教學措施。By 王立杰

【Chu Cheng Hsi】評論

1 要如何修正呢?

【joan3529】評論

1的測驗者角色應該不只是觀察

【已考上 感謝】評論

教師角色不能只有觀察，而要主動介入

【為現在的自己加油！犧牲享受】評論

①測驗者的角色是進行觀察，著重客觀化的評量指標....以主觀的質性評量，而不是客觀地量化評量。 ②相信成人和幼兒之間的對話是幼兒思考發展的核心③重視去情境化的評量...應該是在情境中觀察與評量孩子④受試者能獲得最近發展區內的社會仲介協助 以上是我的見解

【只有堅持才能配得上理想】評論

①測驗者的角色是進行觀察，著重客觀化的評量指標....以主觀的質性評量，而不是客觀地量化評量。 ②相信成人和幼兒之間的對話是幼兒思考發展的核心③重視去情境化的評量...應該是在情境中觀察與評量孩子④受試者能獲得最近發展區內的社會仲介協助 以上是我的見解