【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？ (A)皮亞傑的私語(private speech) (B)維高斯基的私
【評論內容】
41. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？(A) 皮亞傑的私語(private speech)(B) 維高斯基的私語(private speech)(C) 皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D) 維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
【評論主題】88888888
【評論內容】一、局部改變法(Part-Changing Method)-要求學生改變事物的局部構造與屬性。例如：1.馬桶→壓、拉、踩。2.水箱→一段、二段沖水。(蠻幽默的例子．．．)二、棋盤法(Checkerboard Method)-使用方格式棋盤做縱橫交錯的組合思考。三、檢核表法(Checklist Method)-用來訓練思考周密避免遺漏，亦即可查核某一事物之大小、顏色、形狀、材料、組織/合、樣式之任何改變的可能。四、比擬法(Find-something-similar Method)-要求學生指出類似問題的已之解決方法(自身邊事物觀察)來設法解決問題。例如：1.蜜蜂收藏東西→都市交通問題(停車)2.瓦特→壺→蒸汽機3.萊特→鳥→飛機4.烏龜→坦克車(真的蠻會聯想．．
【評論主題】88888888
【評論內容】訊息類文本~提供資訊的文本，通常不是敘事文本，例如動、植物圖鑑、百科全書、玩具使用說明手冊及摺紙書等。
【評論主題】36. 私立翔祐幼兒園希望能協助推動社區活動及社區親職教育，計畫利用假日開放幼兒園，辦理親職教育講座、親子活動和開放遊戲場。翔祐幼兒園可以向所在地的教育局(處)提出計畫，成為下列哪一種中心？(A) 家
【評論內容】
為推展社區活動及親職教育，教育部國教署輔導地方政府公立幼兒園設立社區教保資源中心，或鼓勵所轄私立幼兒園申辦、統籌規劃與執行幼兒活動及家長育兒支持等服務，提供鄰近地區家長幼兒教保問題諮詢、圖書借閱及教具、遊戲場所使用，109學年度起，更鼓勵各公立社區教保資源中心結合現有空間及資源辦理學前特教諮詢服務據點，讓家長可以就近獲得相關整合的親職活動與學前特教諮詢服務。110學年度共計有20縣市設立88處社區教保資源中心，其中12縣市23處社區教保資源中心可同時提供學前特教諮詢服務據點申請服務。
國教署指出，依幼兒教育及照顧法規定，幼兒園或其他教保服務機構得提供場地及圖書等資源作為社區教保資源中心，以協助推展社區...
【評論主題】34. 關於腸病毒的敘述，下列何者正確？(A) 通常潛伏期大約 3-10 天，平均約 5-6 天(B) 發病後 3 天內傳染力最強(C) 主要經由腸胃道或呼吸道傳染(D) 少數沒有症狀或只出現類似感冒
【評論內容】考古題B關於腸病毒的敘述，下列何者 錯誤 ？
【評論主題】88888888
【評論內容】
情緒行為問題的小朋友，很難接受批評或是指正，通常對於自己有問題都不太能接受很多小朋友有點自卑，對自己的看法其實也不太好，所以正向的說法可以比較有幫助。
可以想像他們本來就很自卑，覺得自己很多事情做不好，又希望大人認同他們，所以只要覺得自己有錯，就會特別生氣。
這個情況下又提高對他的期待，很可能會加重他的壓力。
【評論主題】88888888
【評論內容】c.跨欄跑（適用年齡4歲）功效：如寶寶要成功跨越地上擺的障礙物時，需有良好的平衡感，且視覺對距離的測量也要能準確的判斷力。工具：約15公分高的小短棍5根。玩法：1.在地上依序擺上小短棍，每個小短棍的距離約30公分，當成障礙物。2.請寶寶試著將腳抬高跑步，依序跨越小短棍。小訣竅：如果小朋友無法順利跨過小短棍，媽咪可將每根小短棍間的距離拉開，讓寶寶有更多的時間反應。如果寶寶表現良好，則可增加障礙物的高度。引自https://app.yamol.tw/response/63817151?score=72&dostatus=ok&exp=1008
【評論主題】5. 國內2-6歲學齡前兒童發展篩檢，以下篩檢要項適用年齡各應為甲.能以腳趾和腳跟相接向前走 2、3 步乙.能正確表達你的、我的丙.能以大拇指與其他四根手指相碰(A) 甲滿 3 歲至未滿 4 歲、乙滿
【評論內容】5. 國內2-6歲學齡前兒童發展篩檢，以下篩檢要項適用年齡各應為甲.能以腳趾和腳跟相接向前走 2、3 步....乙.能正確表達你的、我的....丙.能以大拇指與其他四根手指相碰.....
【評論主題】13. 以下何者與其他三者意思不同？(A)我要尋詩定是癡，詩來尋我卻難辭 (B)老夫不是尋詩句，詩句自來尋老夫 (C)一語天然萬古新，豪華落盡見真淳 (D)詩有天機，待時而發，觸物而成，雖幽尋苦索，不
【評論內容】
陶淵明之評價：
1.蘇軾 「質而實綺，癯而實腴」
2.鍾嶸 「古之隱逸詩人之宗」
3.元好問 「一語天然萬古新，豪華落盡見真淳」
4.嚴羽 「氣象渾沌，難以句摘」
(A)(B)(D)皆指作詩不強求
C 一語天然萬古新，豪華落盡見真淳－－元 元遺山＜論詩三十首＞
這是作者對陶淵明的賞評。後來常被引用來讚美一個人的作品，自然樸實，不事雕琢。【評論主題】42.小鵬非常喜歡吃蛋糕、冰淇淋等甜食，請問小鵬應多攝取何種營養素，以幫助醣類的代謝？(A)鐵質 (B)鈣質 (C)維生素 B1 (D)維生素 B12。
【評論內容】維生素B1>>>腳氣病、神經炎維生素B12>>又名核黃素，口角炎、眼血管充血，是國人最缺乏的維生素。維生素B12>>又名鈷胺，惡性貧血，是素食者最缺乏的維生素
【評論主題】布魯姆(Bloom)將認知過程分為六個層次，請問以下甲乙丙三個問句，各屬於哪個層次的認知思考？甲：「哪些東西是圓形的？」乙：「這是甚麼形狀？」丙：「請比較老虎和貓的相同和不同處。」(A) 甲-理解、乙
【評論內容】
甲：「哪些東西是圓形的？」....了解什麼是圓形
乙：「這是甚麼形狀？」....知道形狀名稱
丙：「請比較老虎和貓的相同和不同處。」...分析相同與不同處
【評論主題】以下哪個答案是目前我國法令規定政府應該提供的教保服務？(A) 優質、多元、平質、普及的教保服務(B) 優質、普及、平價、近便性的教保服務(C) 優質、多元、均質、平價的教保服務(D) 優質、多元、平價
【評論內容】
口訣：習近平搭普悠瑪
★★、★★、★★、...
【評論主題】教育與文化關係密切，下列敘述何者錯誤？(A) 新移民子女同時學習兩種以上的文化，是一種文化的「涵化」(acculturation)現象。(B) 學生喜歡吃速食和學習英語都是文化全球化(globaliz
【評論內容】
A是對的兩個文化的交融是涵化
【評論主題】34.下列與「學習」相關的成語，何者使用錯誤？ (A)他號稱博覽群書，其實是個食古不化的「兩腳書櫥」(B)像他這樣滿腹詩書的人，居然肯「移樽就教」，真令人敬佩(C)雖然我資質愚鈍，只要本著「一傅眾咻」
【評論內容】
(A)他號稱博覽群書，其實是個食古★★★「...
【評論主題】28.下列句子「 」中的注音寫成國字後，何組字形前後相同？ (A)觀賞「ㄩˊ」樂性節目可以讓人放鬆，心情「ㄩˊ」快(B)小明熟讀「ㄌㄨㄣˊ」語等書籍，可稱得上是滿腹經「ㄌㄨㄣˊ」(C)天空中突如「ㄑ
【評論內容】
(A)觀賞「ㄩˊ」樂性節目可以讓人放鬆，心情「ㄩˊ」快
娛 / 愉(B)小明熟讀「ㄌㄨㄣˊ」語等書籍，可稱得上是滿腹經「ㄌㄨㄣˊ」論 / 綸(C)天空中突如「ㄑㄧˊ」來的出現不計「ㄑㄧˊ」數的候鳥其 / 其(D)他不僅個性頑「ㄍㄨˋ」，還「ㄍㄨˋ」步自封，不肯接受改變。固 / 故
【評論主題】17.下列文句中與「月」有關的成語，何者使用不恰當？ (A)這齣偶像劇的女主角，有著「閉月羞花」的美貌(B)他與張小姐同事多年，因朝夕相處而擄獲芳心，真可謂「近水樓臺先得月」(C)讀蘇軾 記承天夜遊，
【評論內容】光風霽月:語義說明
形容人品光明磊落。褒義。
使用類別用在「品德高尚」的表述上。
【評論主題】6.下列選項「 」中的字，何組讀音前後相同？(A)狹「窄」／「榨」乾 (B)笨「拙」／「茁」壯(C)石「階」／「偕」行 (D)「掩」蓋／「淹」沒。
【評論內容】(A)狹「窄」／「榨」乾（ㄓㄞˇ/ㄓㄚˋ）(...
【評論主題】11. 北朝民歌《折楊柳枝歌》：「門前一株棗，歲歲不知老。阿婆不嫁女，哪得孫兒抱？」「棗」字暗指著什麼？(A)阿婆(B)女兒(C)青春(D)棗樹
【評論內容】
「門前一株棗，歲歲不知老。阿婆不嫁女，...
【評論主題】一、素養導向題組（每題組 15%，共 30%） 題組一 有阿賢、阿鴻、阿寶、阿榮四位家長，最近想為孩子選擇適合就讀的幼兒園所，大家都提出自己對幼兒教育的想法： 阿賢說：「我重視孩子的秩序感和生活自
【評論內容】
阿賢說：「我重視孩子的秩序感和生活...
【評論主題】下列有關訊息處理理論對幼兒認知發展的敘述，何者正確？(A)幼兒的運思空間(operating space)會隨著年齡漸長而增加(B)善用心智策略(mental strategies)可以減少保留訊息的
【評論內容】
下列有關訊息處理理論對幼兒認知發展的敘述，何者正確？
(A)幼兒的運思空間會隨著年齡漸長而增加--隨著年齡增長，運思空間會越小，儲存空間會越大，以利記得更多訊息
(B)善用心智策略可以減少保留訊息的機會--增加(C)透過練習產生自動化後，可藉由運作記憶處理訊息(D)短期記憶與長期記憶的容量均有限--長期記憶具無線容量/短期記憶容量7 ± 2 組件，如不重複把注意力放在儲存信息上，約30秒便流失
長期記憶：具無限容量，無限期儲存優點。「遺忘」其實是找不著儲存的信息，不是不見了。短期記憶信息必經過重複演練才會被保存長期記憶，「學習」是從短期記憶而來的信息，經處理後被保存在長期記憶。在不同的運動技能種類當中，連續技能的保存要比個別技能的保存來得穩定和持久
短期記憶：選擇性注意力機制會把有用信息從短期感覺儲存引入短期記憶，容量極為有限，只容納約 7 ± 2 組件（電話號碼七、八個數字），如不重複把注意力放在儲存信息上，約 30 秒後便流失。
【評論主題】哪一種幼稚園非常強調老師須扮演記錄者的角色，要為孩子做學習案？(A)華德福幼稚園(B)蒙特梭利幼稚園(C)瑞吉歐幼稚園(D)高瞻課程幼稚園
【評論內容】
題目：非常強調老師須扮演記錄者....
但高瞻以孩子為主，計畫-工作-回顧....
瑞吉歐--孩子的一百種語言，這本書中感覺老師就是紀錄者的角色。
我的想法...不知道對不對
【評論主題】陳老師用「那是一個身體動能很突出的孩子」描述班上坐不住、老是橫衝直撞的孩子。請問陳老師認同的理念是？(A)行為學派的正增強(B)Gardner的多元智能(C)開放教育的「以幼兒為中心」(D)盧梭的「自
【評論內容】
身體動能很突出的孩子...是關鍵字
多元智能中有提到身體智能
【評論主題】82. (J. Beane)認為課程統整含課程設計層面及某些統整的層面，但不包括下列何者？ (A)知識的統整(B)社會的統整(C)資源的統整(D)經驗的統整。
【評論內容】
畢恩 課程統整
1.★★★★-...
【評論主題】3. 下列對於蒙特梭利模式(Montessori approach)、高瞻課程(High/Scope approach)、卡蜜---迪汎思(Kamii-De Vries approach)及河濱街課程
【評論內容】
蒙氏-生理、心理、生物學及醫學
★★★-...
【評論主題】74.下列哪些敘述可反映動態評量的特性？①測驗者的角色是進行觀察，著重客觀化的評量指標 ②相信成人和幼兒之間的對話是幼兒思考發展的核心③重視去情境化的評量④受試者能獲得最近發展區內的社會仲介協助(A)
【評論內容】
①測驗者的角色是進行觀察，著重客觀化的評量指標....以主觀的質性評量，而不是客觀地量化評量。
②相信成人和幼兒之間的對話是幼兒思考發展的核心
③重視去情境化的評量...應該是在情境中觀察與評量孩子
④受試者能獲得最近發展區內的社會仲介協助
以上是我的見解
【評論主題】56下列那項活動可以培養幼兒的動態平衡？(A)多讓幼兒玩紅綠燈(B)在大型彈跳床上跳躍(C)練習走站在平衡木(D)穿鞋時，要求孩子站著把腳伸進鞋子
【評論內容】56 下列那項活動可以培養幼兒的動態平衡？
【評論主題】33. 下列有關《紅樓夢》的敘述，何者是正確的？(A)胡適考證，為曹雪芹所作，後四十回為高鶚所作 (B)為章回體諷刺小說(C)為小說界四大奇書之一 (D)為金聖歎所評六才子書之一
【評論內容】
四大名著：三國演義、水滸傳、西遊記、紅樓夢(山水吸紅)
四大奇書：三國演義、水滸傳、西遊記、金瓶梅(山水吸金)
金聖歎 →「六才子書」: 裝水燒十度C(一)《莊子》-「莊子」；(二) 《水滸傳》-「施耐庵」。(三) 《離騷》-「屈原」； (四) 《史記》-「司馬遷」；(五) 《杜詩》-「杜甫」；
(六) 《西廂記》-「王實甫」；
【評論主題】17. 下列各選項中「 」內的字，讀音完全相同的是：(A)「跫」音／寒「蛩」／「煢」煢 (B)「掇」取／危「惙」／「輟」學(C)乖「舛」／「揣」藏／「踹」門 (D)修「葺」／通「緝」／舟「楫」
【評論內容】
(A)「跫」ㄑㄩㄥˊ音: 腳步聲／寒「蛩」ㄑㄩㄥˊ: 蟋蟀。／「煢」ㄑㄩㄥˊ煢: 孤獨無依的樣子。
(B)「掇」ㄉㄨㄛˊ取: 拾取 ／危「惙」ㄔㄨㄛˋ: 病危／「輟」ㄔㄨㄛˋ學 : 中途停止
(C)乖「舛」ㄔㄨㄢˇ: 不齊; 不順利／「揣ㄔㄨㄞˇ」藏: 抓或測量／「踹」ㄔㄨㄞˋ門 : 用力踢
(D)修「葺」ㄑㄧˋ: 拆卸／通「緝」ㄑㄧˋ: 捉拿／舟「楫」ㄐㄧˊ:船隻
【評論主題】哪一種幼稚園非常強調老師須扮演記錄者的角色，要為孩子做學習案？(A)華德福幼稚園(B)蒙特梭利幼稚園(C)瑞吉歐幼稚園(D)高瞻課程幼稚園
【評論內容】
題目：非常強調老師須扮演記錄者....
但高瞻以孩子為主，計畫-工作-回顧....
瑞吉歐--孩子的一百種語言，這本書中感覺老師就是紀錄者的角色。
我的想法...不知道對不對
【評論主題】陳老師用「那是一個身體動能很突出的孩子」描述班上坐不住、老是橫衝直撞的孩子。請問陳老師認同的理念是？(A)行為學派的正增強(B)Gardner的多元智能(C)開放教育的「以幼兒為中心」(D)盧梭的「自
【評論內容】
身體動能很突出的孩子...是關鍵字
多元智能中有提到身體智能
【評論主題】哪一種幼稚園非常強調老師須扮演記錄者的角色，要為孩子做學習案？(A)華德福幼稚園(B)蒙特梭利幼稚園(C)瑞吉歐幼稚園(D)高瞻課程幼稚園
【評論內容】
題目：非常強調老師須扮演記錄者....
但高瞻以孩子為主，計畫-工作-回顧....
瑞吉歐--孩子的一百種語言，這本書中感覺老師就是紀錄者的角色。
我的想法...不知道對不對
【評論主題】陳老師用「那是一個身體動能很突出的孩子」描述班上坐不住、老是橫衝直撞的孩子。請問陳老師認同的理念是？(A)行為學派的正增強(B)Gardner的多元智能(C)開放教育的「以幼兒為中心」(D)盧梭的「自
【評論內容】
身體動能很突出的孩子...是關鍵字
多元智能中有提到身體智能
【評論主題】82. (J. Beane)認為課程統整含課程設計層面及某些統整的層面，但不包括下列何者？ (A)知識的統整(B)社會的統整(C)資源的統整(D)經驗的統整。
【評論內容】
畢恩 課程統整
1.課程統整-統整作為一重要而特定的課程設計方式。
2.知識統整-課程以個人的、社會的問題為核心，並引入流行文化和日常知識。
3.社會統整-重視共同的價值，透過個人或社會議題的探究，師生合作將知識統整。
4.經驗統整-有意義的學習落實於情境中，與文化、背景、後設認知和個人經驗結合。
(口訣：克制射精)
【評論主題】74.下列哪些敘述可反映動態評量的特性？①測驗者的角色是進行觀察，著重客觀化的評量指標 ②相信成人和幼兒之間的對話是幼兒思考發展的核心③重視去情境化的評量④受試者能獲得最近發展區內的社會仲介協助(A)
【評論內容】
①測驗者的角色是進行觀察，著重客觀化的評量指標....以主觀的質性評量，而不是客觀地量化評量。
②相信成人和幼兒之間的對話是幼兒思考發展的核心
③重視去情境化的評量...應該是在情境中觀察與評量孩子
④受試者能獲得最近發展區內的社會仲介協助
以上是我的見解
【評論主題】2.使用口語敘事或說故事對於幼兒的語文發展有重要的影響，請問教保員對於幼兒真正能說出完整故事的期待年齡層，以下何者正確? (A)7-12 歲 (B)5-7 歲 (C)4-5 歲 (D)3-4 歲。
【評論內容】
幼兒真正能說出完整故事(我誤以為是看完故事可以說出故事內容，所以選小班)
語-幼-2-7-1 喜歡嘗試說故事
語-小-2-7-1 重述故事
語-中-2-7-1 編創情節連貫的故事 4-5歲
語-大-2-7-1 在扮演情境中依據角色的特質說話語互動
【評論主題】21 在佛洛伊德(Freud)理論中，當兒童能內化父母的標準，並以此作為行為的準則時，這項能力是由兒童的那一個人格面向所主掌？(A)本我 (B)超我 (C)他我 (D)自我
【評論內容】
題目的關鍵字...能內化父母的標準。本我、自我、超我，三選一就知道答案了。
【評論主題】38.幼兒經常對於自己的能力表現過度的樂觀，最主要的原因為何？(A)專注於意圖與主動性而非努力結果(B)生活中很少接受正面與負面的評價(C)沒機會參照成人正面與負面的標準(D)缺乏面對成功與失敗的高峰
【評論內容】
有人可以幫忙解釋嗎?到底為什麼?
【評論主題】哪一種幼稚園非常強調老師須扮演記錄者的角色，要為孩子做學習案？(A)華德福幼稚園(B)蒙特梭利幼稚園(C)瑞吉歐幼稚園(D)高瞻課程幼稚園
【評論內容】
題目：非常強調老師須扮演記錄者....
但高瞻以孩子為主，計畫-工作-回顧....
瑞吉歐--孩子的一百種語言，這本書中感覺老師就是紀錄者的角色。
我的想法...不知道對不對
【評論主題】陳老師用「那是一個身體動能很突出的孩子」描述班上坐不住、老是橫衝直撞的孩子。請問陳老師認同的理念是？(A)行為學派的正增強(B)Gardner的多元智能(C)開放教育的「以幼兒為中心」(D)盧梭的「自
【評論內容】
身體動能很突出的孩子...是關鍵字
多元智能中有提到身體智能
【評論主題】38.幼兒經常對於自己的能力表現過度的樂觀，最主要的原因為何？(A)專注於意圖與主動性而非努力結果(B)生活中很少接受正面與負面的評價(C)沒機會參照成人正面與負面的標準(D)缺乏面對成功與失敗的高峰
【評論內容】
有人可以幫忙解釋嗎?到底為什麼?
【評論主題】陳老師用「那是一個身體動能很突出的孩子」描述班上坐不住、老是橫衝直撞的孩子。請問陳老師認同的理念是？(A)行為學派的正增強(B)Gardner的多元智能(C)開放教育的「以幼兒為中心」(D)盧梭的「自
【評論內容】
身體動能很突出的孩子...是關鍵字
多元智能中有提到身體智能
【評論主題】哪一種幼稚園非常強調老師須扮演記錄者的角色，要為孩子做學習案？(A)華德福幼稚園(B)蒙特梭利幼稚園(C)瑞吉歐幼稚園(D)高瞻課程幼稚園
【評論內容】
題目：非常強調老師須扮演記錄者....
但高瞻以孩子為主，計畫-工作-回顧....
瑞吉歐--孩子的一百種語言，這本書中感覺老師就是紀錄者的角色。
我的想法...不知道對不對
【評論主題】21 在佛洛伊德(Freud)理論中，當兒童能內化父母的標準，並以此作為行為的準則時，這項能力是由兒童的那一個人格面向所主掌？(A)本我 (B)超我 (C)他我 (D)自我
【評論內容】
題目的關鍵字...能內化父母的標準。本我、自我、超我，三選一就知道答案了。
【評論主題】42.下列有關幼兒事故傷害的處理何者較為正確?(A)遇消化道中毒，如誤食強鹼，應立即喝大量的水並催吐(B)流鼻血時頭應向前微傾，並以拇指、食指捏緊鼻樑上柔軟部位約 5-10 分鐘(C)皮膚燙傷起水泡應
【評論內容】
不是捏鼻翼的位置嗎？
流鼻血時該如何處理呢？正確的止血方法是保持端坐姿勢，頭略往前傾，然後自己用拇指和食指用力捏住兩側鼻翼，也就是鼻子最下端最寬的地方，然後用嘴巴呼吸，十分鐘後放開手指，此時多半可以達到止血的目的
【評論主題】47.以下有關遊戲角落或學習區的敘述哪個正確?(甲)源自於開放教育 (乙)是一對一的個別化教學方式(丙)能促進幼兒學習動機與成效 (丁)能發展幼兒自主能力與責任感。(A)甲丙 (B)甲乙丙 (C) 甲
【評論內容】
應該不限於一對一，學習區可以兩個人以上玩。
【評論主題】41.出納管理人員付款作業，簽發支票得予註銷平行線二道或禁止背書轉讓，下 列何者條件正確？曱.受款人非屬政府機關乙.非採郵寄方式丙.付款期限不超過七日丁.金額在新台幣五十萬元以下(A)甲乙丙 (B)乙
【評論內容】
丙...各種收入款項及有價證券等，應於當日或次日n解繳市庫或機關專戶。但積存金額未滿10萬n元，最多得保管5日。
【評論主題】19.有關幼兒園可提供服務内容，以下何者較不合宜？(A)推展親職教育活動(B)作為社區教保資源中心(C)提供家長需求的相關服務(D)提供幼兒營養、衛生保健及安全之相關服務
【評論內容】
家長的需求有點廣，遇到不合理的事情，老師也要學習拒絕
【評論主題】18.腸病毒流行期間，幼兒園要購置相關的防護用品，下列何項較為合宜？(A)酒精 (B)漂白水 (C)廚房清潔劑 (D)空氣清淨機
【評論內容】
漂白水泡製方法 200ppm泡製：40c.c漂白水(約免洗湯匙2瓢)配10公升清水(約大寶特瓶7到8瓶)，用在桌椅、玩具、手常會摸到處擦拭消毒。 500ppm泡製：100c.c漂白水(約免洗湯匙5瓢)配10公升清水(約大寶特瓶7到8瓶)，用在托地板。
【評論主題】10.邀請家長參與幼兒教保活動時，可能產生的效應不應包括:(A)提升家長的自我價值感(B)代理幼兒處理學校事務(C)促進親師溝通(D)豐富教學資源
【評論內容】
題目是不應該....因此選擇B，家長不該代理幼兒處理學校事務
【評論主題】42 大白兔班幼兒正在教室中建構一棵大樹，幼兒遇到的問題是大樹無法站立，面對大樹一直倒下的問題，下列關於老師反應的敘述，何者不是採社會建構論觀點？(A)提醒幼兒回想在上個主題中是以何種方法讓告示牌站立
【評論內容】
不懂?為什麼B不行
【評論主題】6.下列關於增強策略的運用結果之描述，何者為非?(A)「即時增強」比「延宕增強」效果好(B)若能根據幼兒的喜好找出增強物，能使成效更明顯(C)對幼幼班的幼兒使用收集貼紙來增強其正向行為，比使用餅乾效果
【評論內容】
還是不懂？為什麼C不對？
【評論主題】96.姑姑打電話給小英，問小英：「今天送妳的蛋糕妳吃了嗎？好吃嗎？」小英拿著電話，一語不發的微笑點點頭。請問依據認知發展理論，小英這樣的表現正說明了下列何種發展特徵？(A)直覺式思考(B)萬物有靈(C
【評論內容】
直覺式推理(運思預備期)：較無邏輯性，就是橫跨式推理遞移推理(具體運思期 )：如 甲比乙高，乙比丙高，會遞移推理 甲比丙高
30. 因不想上幼兒園，幼兒會把制服藏起來。下列何者最適宜說明幼兒這種舉動的思考特質？ (A) 可逆性思考 (B) 類比推理 (C) 直覺性思考 (D) 遞移推理
編輯私有筆記及自訂標籤【評論主題】2.某私立幼兒園有 2-3 歲幼兒 13 名，3-6 歲幼兒 52 名，若他們想節省人事開銷，除園長外，至少需聘用多少教保服務人員？(A)8 位 (B)5 位 (C)10 位 (D)6 位
【評論內容】
2-3 歲幼兒 13 名，師生比為一比八，因此要兩位老師。
3-6 歲幼兒 52 名，師生比為一比十五，因此要四位老師，2+4=6
【評論主題】22.有關幼兒園作息安排的敘述，下列何者較為適宜？(A)不需列入清潔或整理教室時間(B)轉銜時間係指幼兒要從室內活動轉換為戶外活動的時間(C)年齡越小的幼兒，越需以手牽手或排隊方式進行轉銜活動(D)幼
【評論內容】
轉接時間：當幼兒從某一經驗轉換到另一個經驗時，常需緩衝的轉接時間，「成人如能注意幼兒在轉接時間的需求，將可提昇幼兒的經驗品質」
#幼稚精粹 高瞻遠矚課程模式【評論主題】7. 「讚美」(praise) 和「鼓勵」(encouragement)都是教師們常用的方法，請問根據阿德勒(A. Adler)的理論，對於讚美和鼓勵的敘述，何者正確？(A)讚美重視幼兒表現的結果(B
【評論內容】
93.下列有關稱讚與鼓勵的敘述，何者最不適當？(A)稱讚有時是鼓勵， 但不一定是鼓勵(B)稱讚是行為外在的推動力，估計得不到就容易放 棄(C)稱讚是獎勵的一種，著重比較和競爭(D)稱讚不同於鼓勵， 孩子在受到挫折或失敗時仍然可以給予。
編輯私有筆記及自訂標籤【評論主題】77. 有關個別化教育計畫（IEP）的相關敘述，下列何者正確？(A)每位特教幼兒的 IEP 都應訂定行為功能介入方案 (B)學年教育目標可不訂定評量方式、日期和標準 (C)所有特教幼兒的 IEP 都應
【評論內容】
C.所有特教幼兒的 IEP 都應於開學後一個月內完成訂定 新生一個月，舊生開學前
【評論主題】5.下列何者不屬於蒙特梭利(M.Montessori)的教育主張？(A)重視感官 教育(B)透過恩物來訓練幼兒(C)教育是一種自我的活動(D)在學習 過程中建立自律與自立。
【評論內容】
恩物是福祿貝爾
【評論主題】38.幼兒經常對於自己的能力表現過度的樂觀，最主要的原因為何？(A)專注於意圖與主動性而非努力結果(B)生活中很少接受正面與負面的評價(C)沒機會參照成人正面與負面的標準(D)缺乏面對成功與失敗的高峰
【評論內容】
有人可以幫忙解釋嗎?到底為什麼?
【評論主題】38.依據「幼兒園教保活動課程暫行大綱」設計課程時，下列敘述何者正確？ 甲、六大領域要彼此關聯，相互統整 乙、需符合幼兒生活經驗，重視多元文化 丙、逐項依照各年齡層學習指標設計課程丁、每個活動均需包含
【評論內容】
(三)怎麼看教保活動課程n 課程在幼兒學習過程中不是外在「灌輸」的內容，而是促使幼兒成長的訊息n來源。本課程大綱強調幼兒主體，也重視社會參與。從幼兒的角度出發，以n幼兒為中心，關注幼兒的生活經驗，同時也著重幼兒有親身參與、體驗各式n社區活動的機會。藉由與生活環境互動的機會，幼兒發展成健康的個體，又n能在社會中與他人一同生活、互動，並能體驗文化或創造文化。n 本課程大綱的內涵依據幼兒的需求與社會文化的期待，劃分為身體動作與健n康、認知、語文、社會、情緒和美感六領域，然實施時須符合幼兒的生活經n驗，以統整方式實施。各領域的學習面向彼此關聯，相互統整；各領域的能n力彼此串結，環環相扣，以支持幼兒發展統合的六...
【評論主題】陳老師用「那是一個身體動能很突出的孩子」描述班上坐不住、老是橫衝直撞的孩子。請問陳老師認同的理念是？(A)行為學派的正增強(B)Gardner的多元智能(C)開放教育的「以幼兒為中心」(D)盧梭的「自
【評論內容】
身體動能很突出的孩子...是關鍵字
多元智能中有提到身體智能
【評論主題】哪一種幼稚園非常強調老師須扮演記錄者的角色，要為孩子做學習案？(A)華德福幼稚園(B)蒙特梭利幼稚園(C)瑞吉歐幼稚園(D)高瞻課程幼稚園
【評論內容】
題目：非常強調老師須扮演記錄者....
但高瞻以孩子為主，計畫-工作-回顧....
瑞吉歐--孩子的一百種語言，這本書中感覺老師就是紀錄者的角色。
我的想法...不知道對不對
【評論主題】布魯姆(Bloom)將認知過程分為六個層次，請問以下甲乙丙三個問句，各屬於哪個層次的認知思考？甲：「哪些東西是圓形的？」乙：「這是甚麼形狀？」丙：「請比較老虎和貓的相同和不同處。」(A) 甲-理解、乙
【評論內容】
甲：「哪些東西是圓形的？」....了解什麼是圓形
乙：「這是甚麼形狀？」....知道形狀名稱
丙：「請比較老虎和貓的相同和不同處。」...分析相同與不同處