【用戶】我愛阿，阿愛我

【年級】

【評論內容】性 別 角 色 相 關 發 展 理 論（引自http://www.dale.nhcue.edu.tw/se/low/sex-1-2.html）性別社會化的過程在整個人生中是持續不間斷的，以單一的理論無法周全的解釋個體的性別角色發展，在性別角色的發展過程中，由於看法的不同因而有各種不同理論的探討，以下將介紹幾個知名的理論與背景，以助我們瞭解個體是如何發展性別角色並將其社會化。一、Freud 精神分析論（psychoanalytic theory）Freud心理分析學派認為，個人從出生到發展成熟可分為口腔期、肛門期、性器期、潛伏期及兩性期等五個階段，在人類教育中，幼兒期是十分重要的一個發展階段，因此，幼兒性教育當然也富有重要意義。根據佛洛伊德所提出的性心理發展理論將「性」界定為...

【用戶】YuHsiang Fan

【年級】國三下

【評論內容】佛洛伊德的心理分析理論（psychoanalytic theory）：性別角色的形成是透過孩子認同（identify）同性父母而形成的。佛洛依德（Freud）認為小男孩有所謂的戀母情結（Oedipus complex）、小女孩的戀父情結（Electracomplex）。 班都拉的社會學習理論（social learning theory）： 性別角色是經由直接獎賞和懲罰，以及觀察和模仿等二個過程，而學習到的。孩子會模仿同性他人的主要原因，就是因為他們被鼓勵、獎賞去模仿。因此社會學習論者，認為孩子們經由模仿與獎懲二個過程的交互作用而學到性別角色。 柯柏格的認知發展理論（cognitive development theory）： 性別認同是一種對自我的認知判斷，因此性別概念的形成受到認知發...

【用戶】丰

【年級】高三上

【評論內容】借上面的筆記社會學習理論：表現出性別角色是因為有酬賞                     (我的記法：已經社會化所以動作前會先考慮酬賞)認知發展理論：表現出性別角色的結果是得到酬賞                     (我的記法：已經從小內化成認知的一部分，所以得到酬賞只是碰巧)