【Angel Chen】評論

瑞吉歐課程(Reggio-Emilia Approach)，認為兒童並非從教學中學得知識，而是藉由親手操作、參與老師安排的教材、教具、活動中習得。教學理念反映多樣的教育哲學思想，像是杜威「做中學」的理念，皮亞傑知識是由孩子建構所習得，或是維高斯基「漸進發展區」的概念，幼兒可藉由成人或年長同儕協助達成更高一層心智能力的發展等等。瑞吉歐課程有幾項特性。首先，方案的主題是由師生共同決定。教師藉由觀察幼兒興趣或需求來擬定主題，並透過提供材料、提問來幫助幼兒探索主題。發展中的方案往往因孩子的興趣而延伸到不可預知的方向，孩子藉由探討逐步印證他們對主題的一些假設。再者，老師鼓勵孩子用不同方式，像是繪圖、雕刻、扮演、堆積木、拼貼畫及...

【林小花】評論

瑞吉歐幼兒教育的特色1.萌發式的課程（Emergent Curriculum）、「方案」為特色的教學：瑞吉歐的課程不是教師預先訂定的，是基於教師與學生的互動，逐漸發展成活動或方案，這種問題解決的課程設計是屬於一種彈性的萌發式課程。『方案』是想結合兒童與教師的經驗，使之共同建構知識。」瑞吉歐的教育工作者認為所有的兒童都具備學習的潛能、對事物的好奇心，而教師應深刻地瞭解兒童的潛能，以建構式的提問引導開放性的探索，並依據兒童的經驗與興趣做適當的回應，使其從社會、環境互動中學習。2.多元化的視覺藝術表徵系統：馬拉古齊說：「孩子有一百種語言，一百雙手，一百種思想，一百種思考、遊戲與表達的方式......」在瑞吉歐方案教學中孩子的工...

【藍天白雲】評論

直接教學課程模式1960年代中期，由貝瑞特(Carl A Bereitor)和英格曼(Siegfried Engelmann)在伊利諾大學成立一個為5歲幼兒而設的附設幼稚園，名為貝瑞特-英格曼預備學校(Bereiter-Engelmann Preschool)；每天2小時直接教文化不利小孩讀、算、語言課程。一1967年貝瑞特離開，貝克(Wesley C. Becker)加入，改名為英格曼-貝克直接教學模式(Engelmann-Becker Direct Instruction Model，簡稱B-E模式)。1981年起，這個模式被改稱為直接教學課程模式(Direct Instruction Model，簡稱DI模式)。B-E和DI模式強調透過環境的改變，可以改變學生的學習成就。(行為學派)二、理論基礎：參與這個模式的研究者多為教育學長學者和行為心理學家，而不是發展心理學者...