【馬自達】評論
鷹架(scaffolding)一詞是由Wood、Bruner 以及Ross 於1976 年所提出的，它的基本概念是源自於蘇俄心理學家Vygotsky的學習理論。它的主要意義是指：兒童內在心理能力的成長有賴成人或能力較強的同儕協助，而這種協助應該建立在學習者當時的認知組織特質上。
【馬自達】評論
Vygotsky認為人類的認知發展過程是經由「內化」或「行動的遷移」，將社會意義及經驗轉變成個人內在的意義。教學上，近測發展區的意義在於透過語言為媒介，經由學習社群中師生、同儕、父母的人際互動過程，不斷進行溝通和協商，幫助學習者由實際的發展層次，進而達到潛在發展的層次。這些學習社群的互動，往往可以藉助教學事件的安排而激發，故教學者於教學活動中，應以學習者原有的先備知識為基礎，設計相關的學習情境，讓學習者能在互動情境中建構知識及能力。另外，該理論主張學習的過程是由教師提供一個暫時性的支持來協助學生發展學習能力，這個暫時性的支持(鷹架)可能是一種教學策略或教學工具，隨著學習者能力的提昇，便逐漸將學習責任轉...