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【年級】國二上

【評論內容】盧梭(J.-J.Rousseau) (1)三位教師說：自然、事物（經驗、環境）、人（利用學習內容促進官能的成長）。(2)教育階段※Locke主張理性的德、智、體教育，但兩者皆主張實物教學。階段年齡教育內容嬰兒期0-2保健最重要兒童期2-12Rousseau認為兒童期是理性睡覺期，因此主張充分運用感官，從具體實物中獲得經驗，是最可靠也最真實的知識。青年前期12-15此時期兒童的特徵是好奇心與精力充沛，因此，Rousseau主張善用兒童的好奇心，探索大自然。藉由手工活動發洩兒童的精力並且以大自然為唯一的讀本。※《魯賓遜漂流記》讀本和自然最接近。青年期15-201、此時期為理性覺醒期，理性開始運作，性愛活動也趨於活躍，並且運用自己的理性選擇信仰（自然神論），...

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【年級】國二上

【評論內容】裴斯塔洛齊(J.H.Pestalozzi,1746-1827)在西方教育史上，是以「教育愛」聞名的偉大教育家，其也對於「愛的教育」真諦多所闡述1.教師的愛已經在孩童心中建立良好形象，當孩童錯誤嚴重，教師斥責嚴懲，孩童雖有懼怕，但愛掩蓋了懼怕，孩童內省：平日慈愛的教師竟然如此生氣，更會內疚改過，此為【懼怕的愛】。 2.自我拒絕  給孩子【自由】的同時，也訓練孩子學習【自由的限制】不放縱且自我約束，這就是【自我拒絕】。 3.裴斯塔洛齊主張並非教師可賦予學童任何能力，教師的工作只是查看是否有外力阻礙或擾亂自然的發展程序  4.裴斯塔洛齊認為在所有暴虐中，對小孩施暴是最凶殘的。而那些對小孩施暴中最凶殘的人，便是校園暴君(sch...

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【年級】國二上

【評論內容】培根（F.Bacon）認為理解是知識的本源，如果要得到真正的知識，便要先從去除成見及偏見開始。培根稱成見為偶像，阻礙知識發展的四大偶像為：1、種族偶像：破除自我中心觀點，避免主觀。人會有先入為主的想法，而忽視其他否定或反對事例，將少數觀察普遍化。以「人為萬物的尺度」這種態度是無法認識真理，而只會產生謬誤。普羅太哥拉斯(Protagoras)就曾經說過「人為萬物的尺度」每個人都有他自己對真理的看法，因此除了個人的經驗和反省以外，無所謂客觀的真理。陳嘉陽2008版 (上) P.134n＝＞並不是因為此種態度而無法認識真理產生謬誤，普羅太哥拉斯和培根都屬經驗主義，普羅太哥拉斯以個人感覺和反省為方法發現真理，培根則以歸納法和破除偶像發...