【林寶蓮】評論

認知領域教學目標分類內涵如下 : (以下皆為舊資料)知識 : 記憶所學教材,如人,事,時,地,物(事實，方法,標準,原理原則與知識內容素材的記憶理解 :把握教材意義,如說明,翻譯，摘要,推論教材等應用:將所學知識應用於新情境,包含原理,原則,學說,觀念等知識或方法的應用分析:將所學知識細分為數部份,如分為數個因素,分析因素關係綜合:將所學知識綜合成新的整理,如知識事理的貫通,歸納，創新,發展獨特能力或規畫實驗或活動評鑑:依據標準下價值判斷的能力

【張志謙】評論

我覺得"評鑑"和"評價"不一樣吧~~~是我背錯了嗎<

【金晏】評論

布魯姆(Bloom) 1.  教育目標：認知、情意、技能。2.認知：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。  情意：接受、反應、價值判斷、價值組織、品格形成。 （接鷹架組格子→接應價組格子）  技能：領悟(看人做)→心向(動機)→模仿(學人做)→操作(反覆做)→熟練(技巧成熟)→創造(改進)

【王柏矞-屏師102級】評論

(關鍵字) Bloom布魯姆（Bloom）把學校教育目標分成三大類，即認知領或（cognitive domain）、動作技能領域（psychomotor domain）和情意領域（affective domain）。這些目標，是教師在教學之後，預期學生的學習結果或應有的行為表現。（郭生玉，民74） (1)認知領域目標：分成六個層次，即知識/記憶、理解、應用、分析、綜合及評鑑/創造。(2) 情意領域目標: 分成五個層次，即接受/注意、反應、價值觀、組織及品格化。(3) 心理動作技能領域目標：可分成六大類，即知 覺、準備、模仿、機械學習、複雜反應及創作。