【評論主題】【題組】7.年輕的_______________
【評論內容】操作型定義通常代表"經由測驗所獲得的分數"~
【評論主題】下列何者不是社會學者通常使用探討分析家庭的理論(A)功能理論(B)女性主義理論(C)理性情緒理論(D)符號互動理論
【評論內容】
個人認為(C)理性情緒理論是"輔導"的範圍，而不是"社會學"的範圍。
還要麻煩其他老師們的補充，感謝~
【評論主題】【題組】7.年輕的_______________
【評論內容】操作型定義通常代表"經由測驗所獲得的分數"~
【評論主題】下列何者不是社會學者通常使用探討分析家庭的理論(A)功能理論(B)女性主義理論(C)理性情緒理論(D)符號互動理論
【評論內容】
個人認為(C)理性情緒理論是"輔導"的範圍，而不是"社會學"的範圍。
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【評論主題】下列何者不是社會學者通常使用探討分析家庭的理論(A)功能理論(B)女性主義理論(C)理性情緒理論(D)符號互動理論
【評論內容】
個人認為(C)理性情緒理論是"輔導"的範圍，而不是"社會學"的範圍。
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【評論主題】下列何者不是社會學者通常使用探討分析家庭的理論(A)功能理論(B)女性主義理論(C)理性情緒理論(D)符號互動理論
【評論內容】
個人認為(C)理性情緒理論是"輔導"的範圍，而不是"社會學"的範圍。
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【評論內容】
個人認為(C)理性情緒理論是"輔導"的範圍，而不是"社會學"的範圍。
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【評論內容】
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【評論內容】
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【評論內容】
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【評論內容】
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【評論主題】下列何者不是社會學者通常使用探討分析家庭的理論(A)功能理論(B)女性主義理論(C)理性情緒理論(D)符號互動理論
【評論內容】
個人認為(C)理性情緒理論是"輔導"的範圍，而不是"社會學"的範圍。
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【評論主題】【題組】7.年輕的_______________
【評論內容】操作型定義通常代表"經由測驗所獲得的分數"~
【評論主題】下列何者不是社會學者通常使用探討分析家庭的理論(A)功能理論(B)女性主義理論(C)理性情緒理論(D)符號互動理論
【評論內容】
個人認為(C)理性情緒理論是"輔導"的範圍，而不是"社會學"的範圍。
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【評論主題】下列何者不是社會學者通常使用探討分析家庭的理論(A)功能理論(B)女性主義理論(C)理性情緒理論(D)符號互動理論
【評論內容】
個人認為(C)理性情緒理論是"輔導"的範圍，而不是"社會學"的範圍。
還要麻煩其他老師們的補充，感謝~
【評論主題】【題組】7.年輕的_______________
【評論內容】操作型定義通常代表"經由測驗所獲得的分數"~
【評論主題】下列何者不是社會學者通常使用探討分析家庭的理論(A)功能理論(B)女性主義理論(C)理性情緒理論(D)符號互動理論
【評論內容】
個人認為(C)理性情緒理論是"輔導"的範圍，而不是"社會學"的範圍。
還要麻煩其他老師們的補充，感謝~
【評論主題】【題組】7.年輕的_______________
【評論內容】操作型定義通常代表"經由測驗所獲得的分數"~
【評論主題】學校在課程安排上，該排哪些科目及多少時數，其依據為何者？(A) 課程目標(B)課程綱要(C)國民教育法(D)教師法
【評論內容】
我個人認為(B)選項改成"課程綱要"會更好喔~
因為現今已經將課程綱要取代課程標準了。
【評論主題】下列何者不是社會學者通常使用探討分析家庭的理論(A)功能理論(B)女性主義理論(C)理性情緒理論(D)符號互動理論
【評論內容】
個人認為(C)理性情緒理論是"輔導"的範圍，而不是"社會學"的範圍。
還要麻煩其他老師們的補充，感謝~
【評論主題】9.( ) 學習時若老師所提供的新知太難而使個體無法瞭解，亦即新加入的知識無法與舊有的認知產生何種作用，使個體無法有效學習： (A)同化(assimilation) (B)適應(accommodati
【評論內容】我個人認為答案應該是D，因為平衡就包含了"同化"與"調適"，不知這樣解釋合理嗎?
【評論主題】下列哪一個諮商理論最具有認知導向的意涵？ (A)完形治療(Gestalt Therapy) (B)溝通分析(Transactional Analysis) (C)現實治療(Reality Therap
【評論內容】請問為什麼是溝通分析呢? 謝謝!
【評論主題】6. 出題老師已經幫你算好 11×12×13×14＝24024，請計算(－11)×(－12)×(－13)×(－14)×(－15)＝？ 答：_________ 。
【評論內容】精粹主義強調課程即"學科"，相較於其他三個選項，更偏離課程即研究假設。
【評論主題】3. 談笑有「鴻儒」
【評論內容】
1.個人偏見: (personal bias)
指評定者不依據實際觀察結果，而故意把某些人評得比較高，某些人評得比較低。
例如：A和B進行球賽，A隊犯規，老師依「沒看到犯規行為」而繼續進行比賽。
2.月暈效應 : (halo effect) :
月暈效應是指評定者因為對於學生在某一特質上的表現印象深刻，而影響了他在其他 項目上的評定。即評定者往往會因被評定者單一有利或不利的特質的影響，致使他被評定者的其他特質的評定產生扭曲。
例如：A生開學因賴床常遲到，但過了一星期後即每天準時到校。某天，A生又遲到， 老師不考慮其他因素，即認定A遲到是因為賴床。但其實真正原因是A在路上 看到盲人過馬路過去扶助他，帶他過十字路口。
3.邏輯謬誤 : (logical error) ...
【評論主題】3. 圓圈 (c___ ) (L5)編輯私有筆記及自訂標籤國三英文上第二次-105 年 - 2016新北市市立中正國中九年級105 上學期英文第二次段考(期中考)康軒#94281討論私人筆記( 0 )
【評論內容】
同意3F~~~
舉例:"人肚子餓會想吃飯"(A)錯(B)對
結果答案是(A)錯，因為人肚子餓也可能想吃麵......
建議題目改成系統理論"只"重視組織外在環境因素，便能夠更明確的解釋組織現象
【評論主題】28. 對教學過程中，對每一能力或概念分析其屬於精熟或不精熟而做的評量，稱為：(A)診斷性評量(B)總結性評量(C)形成性評量 (D)預備性評量。
【評論內容】
我個人認為，因為目的是在"對每一能力或概念分析其屬於精熟或不精熟"，
也就是精熟教學所強調的形成性評量；
而非是"察覺學生感到困難之處"的診斷性評量。
【評論主題】【題組】7.年輕的_______________
【評論內容】操作型定義通常代表"經由測驗所獲得的分數"~
【評論主題】下列何者不是社會學者通常使用探討分析家庭的理論(A)功能理論(B)女性主義理論(C)理性情緒理論(D)符號互動理論
【評論內容】
個人認為(C)理性情緒理論是"輔導"的範圍，而不是"社會學"的範圍。
還要麻煩其他老師們的補充，感謝~
【評論主題】26.( ) 個體經驗過厭惡刺激的痛苦後，學到在厭惡刺激出現前即逃離現場，避免遭受打擊。這是：(A) 領悟學習 (B)逃脫學習 (C)迴避學習 (D)古典制約學習。
【評論內容】逃脫制約學習(escape conditioning ):旨在瞭解個體在負增強作用的控制下，如何逃脫困境的一種學習，又稱逃脫學習 迴避制約學習(avoidance .....看完整詳解
【評論主題】9.( ) 學習時若老師所提供的新知太難而使個體無法瞭解，亦即新加入的知識無法與舊有的認知產生何種作用，使個體無法有效學習： (A)同化(assimilation) (B)適應(accommodati
【評論內容】我個人認為答案應該是D，因為平衡就包含了"同化"與"調適"，不知這樣解釋合理嗎?
【評論主題】下列哪一個諮商理論最具有認知導向的意涵？ (A)完形治療(Gestalt Therapy) (B)溝通分析(Transactional Analysis) (C)現實治療(Reality Therap
【評論內容】請問為什麼是溝通分析呢? 謝謝!
【評論主題】42 陳大華的父親是醫生，因此他自小就認為自己將來也要成為醫生，依據馬西亞（J. Marcia）的自我統合觀點，陳大華屬於下列那種統合狀態？(A)迷失型統合 (B)未定型統合 (C)早閉型統合 (D)
【評論內容】感謝~~~ 這樣我清楚了 ^^
【評論主題】對於相互調適觀點的課程觀點而言，下列哪一項不太符合？(A)情境模式(B)政治觀點(C)教師教學本位
【評論內容】Snyder，Bolin，and Zumwalt 的研究指出，教師在進行課程實施時，反應出三種和課程理想/課程計畫/課程目標之間不同的關係。(一)忠實觀 ( fidelity perspective ) → 目標模式這類教師認為課程是計畫性，而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。(二)相互調適觀 ( mutual adaption ) → 情境模式這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，他們用.....
【評論主題】28. 對教學過程中，對每一能力或概念分析其屬於精熟或不精熟而做的評量，稱為：(A)診斷性評量(B)總結性評量(C)形成性評量 (D)預備性評量。
【評論內容】
我個人認為，因為目的是在"對每一能力或概念分析其屬於精熟或不精熟"，
也就是精熟教學所強調的形成性評量；
而非是"察覺學生感到困難之處"的診斷性評量。
【評論主題】102. 提出操作制約反應的是以下那一位學者?(A)巴夫洛夫 (B)斯金納 (C)班都拉 (D)桑戴克
【評論內容】
我也認為1F說的是對的
Thorndike第一個提出
由Skinner發揚光大
【評論主題】102. 提出操作制約反應的是以下那一位學者?(A)巴夫洛夫 (B)斯金納 (C)班都拉 (D)桑戴克
【評論內容】
我也認為1F說的是對的
Thorndike第一個提出
由Skinner發揚光大
【評論主題】四、在圖三所示三相系統中，a 相是在無負載狀況，而 b 與 c 相被短路至地。且已知電流 Ib = 91.65∠160.9° A及 In = 60.00∠90° A。試求電流的對稱成分Ia(0) 、I
【評論內容】
我也認為是A
因為王小龍一直計畫轉系或重考
表示考上的科系不是他原本的定向
【評論主題】102. 提出操作制約反應的是以下那一位學者?(A)巴夫洛夫 (B)斯金納 (C)班都拉 (D)桑戴克
【評論內容】
我也認為1F說的是對的
Thorndike第一個提出
由Skinner發揚光大
【評論主題】102. 提出操作制約反應的是以下那一位學者?(A)巴夫洛夫 (B)斯金納 (C)班都拉 (D)桑戴克
【評論內容】
我也認為1F說的是對的
Thorndike第一個提出
由Skinner發揚光大
【評論主題】102. 提出操作制約反應的是以下那一位學者?(A)巴夫洛夫 (B)斯金納 (C)班都拉 (D)桑戴克
【評論內容】
我也認為1F說的是對的
Thorndike第一個提出
由Skinner發揚光大
【評論主題】學校在課程安排上，該排哪些科目及多少時數，其依據為何者？(A) 課程目標(B)課程綱要(C)國民教育法(D)教師法
【評論內容】
我個人認為(B)選項改成"課程綱要"會更好喔~
因為現今已經將課程綱要取代課程標準了。
【評論主題】下列何者不是社會學者通常使用探討分析家庭的理論(A)功能理論(B)女性主義理論(C)理性情緒理論(D)符號互動理論
【評論內容】
個人認為(C)理性情緒理論是"輔導"的範圍，而不是"社會學"的範圍。
還要麻煩其他老師們的補充，感謝~
【評論主題】26.( ) 個體經驗過厭惡刺激的痛苦後，學到在厭惡刺激出現前即逃離現場，避免遭受打擊。這是：(A) 領悟學習 (B)逃脫學習 (C)迴避學習 (D)古典制約學習。
【評論內容】
逃脫制約學習(escape conditioning ):旨在瞭解個體在負增強作用的控制下，如何逃脫困境的一種學習，又稱逃脫學習
迴避制約學習(avoidance conditioning) :此種學習的特徵是在經驗一個厭惡刺激的痛苦之後，個體學會在厭惡刺激出現之前即逃離現場，以避免遭受打擊，又稱迴避學習
資料來源: 線上測驗
【評論主題】9.( ) 學習時若老師所提供的新知太難而使個體無法瞭解，亦即新加入的知識無法與舊有的認知產生何種作用，使個體無法有效學習： (A)同化(assimilation) (B)適應(accommodati
【評論內容】我個人認為答案應該是D，因為平衡就包含了"同化"與"調適"，不知這樣解釋合理嗎?
【評論主題】下列哪一個諮商理論最具有認知導向的意涵？ (A)完形治療(Gestalt Therapy) (B)溝通分析(Transactional Analysis) (C)現實治療(Reality Therap
【評論內容】請問為什麼是溝通分析呢? 謝謝!
【評論主題】40.在教育理念上，有教無類是教育的： (A)科學觀；(B)社會觀；(C)哲學觀；(D)道德觀。------P.50
【評論內容】請問為何是哲學觀呢? 謝謝!
【評論主題】42 陳大華的父親是醫生，因此他自小就認為自己將來也要成為醫生，依據馬西亞（J. Marcia）的自我統合觀點，陳大華屬於下列那種統合狀態？(A)迷失型統合 (B)未定型統合 (C)早閉型統合 (D)
【評論內容】感謝~~~ 這樣我清楚了 ^^
【評論主題】28. 對教學過程中，對每一能力或概念分析其屬於精熟或不精熟而做的評量，稱為：(A)診斷性評量(B)總結性評量(C)形成性評量 (D)預備性評量。
【評論內容】
我個人認為，因為目的是在"對每一能力或概念分析其屬於精熟或不精熟"，
也就是精熟教學所強調的形成性評量；
而非是"察覺學生感到困難之處"的診斷性評量。
【評論主題】19.地震和海嘯 (tsunamis) 是人類無法控制的天然災害。(... have... control)
【評論內容】同意金瓶梅較前三者具原創性~
【評論主題】四、試說明市區道路交叉路口容許（或禁止）「紅燈右轉」應考慮之因素及判定方法。 (25 分）
【評論內容】
我覺得這題的題目題意不清~
是要問老師對於學習障礙學生"發生原因"的理解?---這我會選(C)
還是老師對於學習障礙學生"在學習狀態"的理解?---這我會選(D)
【評論主題】12. 某輻射工作人員於連續五年週期之前四年接受的有效劑量分別是：30 mSv、15 mSv、5 mSv、10 mSv，請問此工作人員第五年最多可接受有效劑量______mSv。【題組】12. 某輻射
【評論內容】
我覺得"評鑑"和"評價"不一樣吧~~~
是我背錯了嗎<
【評論主題】一、某研究者欲以灌溉方式及施肥頻度兩種因子測試其對盤固草生長之影響，灌溉方式為：淹灌 vs 噴灌 每週皆操作乙次，並給予相同水量。施肥頻度處理為：每週施乙次、每二週施乙次及每三週施乙次。試驗單位中每次
【評論內容】
波隆納大學 ---1088年
沙列諾大學 ---1137年
牛津大學 ---1167年
巴黎大學 ---1170年
柏林大學 ---1810年
網路上的說法有點不一，但歸納後大致如上~~~
【評論主題】2.人類教育的活動，一如生物的成長，必然朝向一個完美而成熟的終點。此一說法是哪一派的主張?(A)教育的開展說 (B)教育的生長說 (C)教育的功利說 (D)教育的陶冶說
【評論內容】
被"一如生物的成長"給誤導 <
【評論主題】下列何者比較接近古典制約作用(classical conditioning)中的自然恢復(spontaneous recovery)現象？(A)故態復萌 (B)三番四復 (C)周而復始 (D)失而復得
【評論內容】謝謝9F~~~ 這樣我更清楚了 ^^
【評論主題】師資教育機構係指： (A)大學校院 (B)教育學程中心 (C)教育行政單位 (D)教師研習中心
【評論內容】請問"師資教育機構"和"師資培育機構"是一樣的東西嗎? 謝謝!
【評論主題】實現教育目的的工具為(A)教師 (B)教法 (C)教材 (D)課程
【評論內容】我個人認為課程包含教材，所以D應該也是OK的~
【評論主題】下面哪一句話代表著評量（evaluation）的涵義。 (A)利明的考試成績是98分 (B)家軒的智商分數很高 (C)凱莉答對了所有的題目 (D)大衛在國語考試的表現很好
【評論內容】
我是選(C)
因為凱莉答對了"所有的"題目，此有標準與判斷
但(A)利明的考試成績是98分，沒有標準(總分是100分? 2500分?)，所以無法判斷好壞
還煩請各位老師解惑?
【評論主題】以下有關建構主義學習觀點的敘述哪一項不正確的?(A)強調由下而上，而非由上而下的教學 (B)以鷹架作用的概念為基礎
【評論內容】
題目提到的是由下而上的"教學"而非"學習"，
因為建構主義雖強調學生自主學習，但教師仍要提供"教學"服務
所以(A)是錯的
【評論主題】所謂：「淈其泥而揚其波」意同於：(A)凝滯於物(B)新沐者必彈冠(C)蒙世俗之塵埃(D)清兮濯纓，濁兮濯足。
【評論內容】為何不能選C呢?
【評論主題】14.下列文句，何者不是「回文」的修辭法(A)同中有異，異中有同(B)學而不思則罔，思而不學則殆(C)先天下之憂而憂，後天下之樂而樂(D)有志之人立常志，無志之人常立志
【評論內容】
之前有寫到(B)沒有回文~
http://yamol.tw/item.php?id=38988
真是奇怪啊!
【評論主題】81、自虞夏起中國的正式教育可能開始萌芽，而教育制度則大約建立於(A)商周(B)宋朝(C)秦漢(D)唐代。
【評論內容】
西周時期，政府設國學和鄉學兩類。國學又分大學和小學兩級，而鄉學則多稱為庠、序、校、塾等。(資料來源:維基百科)。
請問這題所說的"教育制度"所指為何啊?
【評論主題】( )12.有關「核心課程」設計的敘述，下列何者為非：(A)統整各科為一個課程(B)以某科為中心，其他學科力求與此中心學科相配合(C)側重社會與個人問題的學習(D)能促進學校教育與學習者的生活產生關聯
【評論內容】我也認為答案是A~~~
【評論主題】102. 提出操作制約反應的是以下那一位學者?(A)巴夫洛夫 (B)斯金納 (C)班都拉 (D)桑戴克
【評論內容】
我也認為1F說的是對的
Thorndike第一個提出
由Skinner發揚光大
【評論主題】15.下列何者不是練習教學法的原則？(A)採用全部練習法(B)練習方法要多變化(C)先求迅速，後求正確(D)顧及個別差異)
【評論內容】請問"A"和"C"選項，彼此間不是衝突嗎? 謝謝!