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• 48. 下列哪一種課程著重在培養幼兒解決問題的能力？(A)方案課程 (B)河濱街課程 (C)蒙特梭利課程 (D)華德福課程
• 57. 實施代幣制度的基本原理當然仍是增強作用，其特色為：A增強物使用代幣 B目標行為廣泛 C對象不限於一個人 D增強相剋行為。(A)ABC (B)ABD (C)ACD (D)BCD
• 41.團體工作過程之中，成員會分享團體領導能力，負擔較大的責任，主動性與凝聚力強，團體規範也相當明確，衝突已被討論並解決，此一階段為團體過程之哪一個階段？(A)開始階段(B)轉換階段(C)工作階段
• 1. 各縣市負責教育人員介聘與獎懲的單位為(A)學務管理課(B)國民教育課(C)社會教育課(D)體育保健課。
• 66.學校輔導工作內容中，屬於直接服務的是那一項？(A)資訊服務 (B)諮詢服務 (C)自我評鑑 (D)調查研究
• 22. 關於1980 年代在美國實施的光譜計畫（the Project Spectrum），下列敘述何者錯誤？(A)採納Gardner 的多元智能觀點 (B)注重孩子的個別差異 (C)課程目標之一是找
• 31. 潛在課程通常會反應出教育的意識型態問題，下列敘述何者屬於潛在課程的議題？(A)學校課程內容常呈現階級文化的意識型態 (B)教學過程中強調男女有別的學習方式 (C)反應主流族群文化而忽略弱勢族群
• 40. 根據全美幼教協會(NAEYC)的幼兒教育發展適性教學手冊，幼教師應依據哪些知識和訊息做教學決定？A教師的專業能力B幼兒個別的興趣與需求 C幼兒所處的社會與文化背景 D幼兒園的資源 E幼兒發展與
• 61.「會遵守交通規則」，是蓋聶（R. M. Gagne’）主張的那一種學習結果？(A)語文知識 (B)心智技能 (C)態度 (D)動作技能
• 49. 文件檔案在方案教學模式中，其功能目的是：(A)評量幼兒 (B)與家長溝通 (C)教師反省教學 (D)以上皆是
• 58. 特殊幼兒行為建立之初期，大多數要使用(A)消弱作用 (B)連續增強 (C)間歇增強 (D)比率增強的分配方式，使個體得到有求必應的增強效果。
• 39.學生學習到「方形的物體不易滾動」，是一種：(A)符號學習 (B)概念學習 (C)原則學習 (D)辨別學習
• 2.一所學校同時設有國中部與高中部的學校稱為(A)實驗中學(B)完全中學(C)綜合中學(D)國立中學
• 台南佳里金唐殿留有那一位大師惟妙惟肖剪黏作品？ (A)楊逵 (B) 吳新榮 (C)黃金川 (D)黃清淵(E)何金龍
• 98.英國哲學家洛克「人心如白紙」的主張可以視為下列那一種教學法的基礎?(A)練習教學法 (B)思考教學法 (C)注入式教學 (D)啟發式教學
• 23. 小惠是個讓老師傷腦筋的孩子，因為她常常不聽從指示、在活動中容易粗心犯錯、很健忘、常弄丟東西，而且坐不住、在座位上常動來動去，也有多話現象，常在別人說話時打岔。根據以上的描述，小惠最有可能被診斷
• 32. 教師進行課程設計時，首要考慮的要素是：(A)學生能力 (B)教材內容 (C)教學目標 (D)教學方法
• 41. 下列何者是有關幼兒讀寫萌發課程的特質？A讓幼兒探索紙筆，隨意書寫 B讓幼兒玩視覺分辨的遊戲 C提供幼兒豐富的念讀語文環境 D教導握筆方式與練習國字(A)AB (B)BC (C)CD (D)AC
• 31.專家教師因為擁有以下哪ㄧ種能力而不需像生手教師一般費力的思考教學問題？(A)能輕易的提取短期記憶中的訊息(B)長期記憶中貯存了很多細節 (C)能辨識出問題的類型 (D)會使用邏輯推理。
• 50. 下列哪一項經驗之安排，有助於幼兒「數概念」之發展？(A)安排幼兒許多移動的機會與經驗 (B)提供幼兒可以組裝和拆卸的材料 (C)以一對一的對應方式排列兩組物體 (D)提供幼兒機會從不同的角度觀
• 59. 在特殊幼兒行為反應後，撤除厭惡的刺激，稱之為(A)正增強作用 (B)虧損法 (C)懲罰 (D)負增強作用。
• 33.刺激尚未出現，但個體已在心理上具有準備反映傾向稱為？(A)情緒 (B)成熟(C)性向 (D)心向。
• 1. 近來教師體罰學生事件頻傳，依據目前教育基本法之規定，請問下列有關體罰之敘述何者正確？ (A)當事人同意即可 (B)全班學生同意即可 (C)家長同意即可 (D)不得體罰
• 九年一貫課程改革強調「績效責任」概念，最能由何者看出？(A)以兒童為本位(B)能力指標的完成(C)主題統整課程設計(D)家長的參與。
• 7.下列對馬斯洛所提之「需求層次論」的描述，何者正確？(A)需求層次越高，普遍性越大 (B)需求層次越高，彈性越小(C)層次越高，個別差異越大 (D)是屬於精神分析學派的觀點。