【衝刺必勝G&L】評論

動態評量(Dynamic Assessment)是一種雙向互動的評量方向，應用於教育上，尤其是特殊教育。有別於一般的單向評量，動態評量的施測者會在學生遇的困難時提供協助，並視協助的多寡來給分。動態評量的概念最早由前蘇聯的發展心理學家利維·維谷斯基（1896年-1934）提出。奠基在社會文化認知的理論上，認為個體高層次認知的發展需要透過中介者來加以促成。強調學習先於發展，個體認知能力的發展應是他人支持、自我支持，再內化到個體這樣的循環歷程。並利用「最近發展區」的概念，分別從學習能力、保持能力(保留所學、不遺忘)與遷移能力三方面來評估受試者的能力。施測者透過試探性的協助，去了解受試者這三方面的水準；並評估如果要提升這三方面的能...

【馬自達】評論

從實際發展水平延至可能發展區（ZPD=Zone of Proximal Development）所謂ZPD是介於兒童實力所能達到的水平，與經別人給於協助後所可能達到的水平，兩種水平間的差距，即稱之。在此時提供協助，就叫鷹架作用。而介在獨立解題和在輔助下解題之間的距離，是指透過模仿互動所能企及的問題解決層次是在成人與兒童互動中產生出來的。當我們了解兒童的實際發展水平後，進而根據其可能發展水平，找出可能發展區，就可經由成人或教師的協助使兒童的認知能力臻於做充分發展的地步即發展其潛能。