【107正取二謝謝阿!!就】評論

樓上CBA包含三種取向,哪三種暫不提其中有一為標準參照取向如果有標準參照的選項，當然選它了！！ＥＸ　誰幫你買早餐？一個男的／我爸＞＞我爸這個描述較為精確什麼例子XD

【Yin】評論

課程本位評量分成三種類型：1.流暢性課程本位：著重學生答題的精熟度。2.正確性課程本位：著重學生答提的正確性。3.標準參照課程本位：以教師實際教案之行為目標，逐項編擬成具體可觀察之試題作為評量工具，為三類中最強調內容效度的一類。參考徐強 特殊教育

【Jia-ying Guo】評論

課程本位評量分成三種類型：1.流暢性課程本位：著重學生答題的精熟度。2.正確性課程本位：著重學生答提的正確性。3.標準參照課程本位：以教師實際教案之行為目標，逐項編擬成具體可觀察之試題作為評量工具，為三類中最強調內容效度的一類。參考徐強 特殊教育

【努力再努力】評論

標準參照課程本位評量工具的發展實例步驟一：確定要測量的能力n例如:選擇了數學領域課程，進而以學生使用的數學版本(如部編版)進行課程分析，決定它包含哪些特定的能力領域(如:加法、減法等)，分析課程後即能發展出涵蓋所有能力領域、能力順序的圖表。nn步驟二：確定行為目標n分解的能力成為目標n例如:一位數加一位數(不進位)、一位數加一位數(進位)....；0-10的減法、11-20的減法...nn步驟三：發展測驗題目n例如:3+4、7+4...；9-7、16-8...nn步驟四：決定表現的標準n例如:學生在每個行為目標(如:加法/減法)中的六個題目中要正確答對五題才算達到精熟nn步驟五：施測和解釋課程本位評量工具測驗結果n例如:連續幾天對學生進行施測，測驗結果可以表示學生在單一或多重位數的加減法是否有問題，以利做出教育性決定(如:可將有類似問題的學生集中在一起進行補教教學)nn參考 《特殊教育學生鑑定與評量 第四版》 張世彗 藍瑋琛 P.206~209nnn線上測驗: