問題詳情

35.小英是國小四年級在普通班就讀有認知功能輕微缺損的智能障礙學生，在召開個別化教育計畫會議時決定小英的數學課可比原班同學少上一節，且需以簡化普通班數學教材及生活化應用為主要的學習內容。下列哪一項課程安排的方式較適合小英？
(A)抽離原班數學課時間至資源班上數學，多餘的一節外加學習策略課程
(B)抽離原班數學課時間至資源班上數學，多餘的一節回原班上數學課
(C)在原班上三節數學課，而另一節課到資源班上功能性數學課程
(D)在原班上三節數學課，而另一節至資源班上學習策略課程 8

參考答案

答案：A
難度：適中0.639914
統計：A(1196),B(34),C(305),D(139),E(0)

用户評論

【107已上岸特教教師雙榜啦】評論

資料來自：國民教育階段身心障礙資源班實施原則排課方式抽離課程係指利用原班正式上課時間安排至資 源班上課，抽離課程視學生個別之需求，以語 文、數學、社會、自然與生活科技等學習領域 為主，並宜採該學習領域全部抽離為原則。

【mouse v】評論

國民教育階段身心障礙資源班實施原則

【Jessicsa Chen】評論

在召開個別化 教育計畫會議時決定小英的數學課可比原班同學少上一節抽離原班數學課時間至資源班上數學，多餘的一節外加學習策略課程 請問多餘的那節變外加，那比原班少上一節數學的時候，個案人在哪裡，做什麼事呢

【Stephanie】評論

抽離課程係指利用原班正式上課時間安排至資 源班上課，抽離課程視學生個別之需求，以語 文、數學、社會、自然與生活科技等學習領域 為主，並宜採該學習領域全部抽離為原則。是指不行部份抽離的意思嗎