【用戶】Tina
【年級】國一上
【評論內容】私語所扮演的角色如同是在利用外在符號來解決內在問題，可以說是放聲思考的表現。也就是說當幼兒還不能使用內在符號去思考解決問題時，就會出現利用外在的符號，來幫助解決問題，所以私語是一種外在思考的工具。Vygotsky認為私語是界於社會性語言到內在語言之間，屬於一個轉換階段。學齡前的幼兒多使用私語，以「放聲思考」的方式來幫助解決問題，學齡階段的幼兒的私語現象會有突然減少的現象，轉為使用「內在語言」來代替， 以無聲思考的方式來幫助解決問題；不過特別注意的是Vygotsky 認為私語並沒有真正的消失而是轉換成內在語言，Vygotsky認為私語的發展趨勢應該是呈倒U 型曲線，當私語開始從社會性語言漸漸功能分化出來之後， 趨勢呈現上升發展，大約在2 到4 歲；而當私語逐漸內化時，則趨勢呈現衰退現象，大約在4 歲以後，所以在3 到7 歲左右會有完整的曲線趨勢存在。
【用戶】Tina
【年級】國一上
【評論內容】皮亞傑和維高斯基兩人都發現到幼兒有私語的現象產生認知發展方面，皮亞傑採取「自然決定論」的生物學觀點，強調「智力即在於適應」，個體的發展是遺傳與環境交互作用的結果。先從個人到社會的發展方向，並且呈現階段性的發展，所以幼兒一開始所發出的反複詞、獨語和集體性獨語等都是以自我為中心的語言，到了具體運思期後，兒童發展出傳遞訊息、要求、命令、發問、回答等等具有溝通性的社會化語言，此時的自我中心語言也就隨之消失。維高斯基則從文化歷史的觀點來看發展，重視整體社會文化的脈絡，認為個體應從社會往個人的發展方向。幼兒最早的語言基本上是社會性的，但到了某個階段時，也就是年紀較大時，它會分化為對自己說的私語和用來與他人溝通的語言。因此，當兒童將社會性的行為形式轉到個人的內部心理功能方面，像和其他人交談一樣開始跟自己交談時，自我中心語言發生了，隨著兒童的發展，自我中心語言又逐步轉化為內在語言。
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【評論內容】私語所扮演的角色如同是在利用外在符號來解決內在問題，可以說是放聲思考的表現。也就是說當幼兒還不能使用內在符號去思考解決問題時，就會出現利用外在的符號，來幫助解決問題，所以私語是一種外在思考的工具。Vygotsky認為私語是界於社會性語言到內在語言之間，屬於一個轉換階段。學齡前的幼兒多使用私語，以「放聲思考」的方式來幫助解決問題，學齡階段的幼兒的私語現象會有突然減少的現象，轉為使用「內在語言」來代替， 以無聲思考的方式來幫助解決問題；不過特別注意的是Vygotsky 認為私語並沒有真正的消失而是轉換成內在語言，Vygotsky認為私語的發展趨勢應該是呈倒U 型曲線，當私語開始從社會性語言漸漸功能分化出來之後， 趨勢呈現上升發展，大約在2 到4 歲；而當私語逐漸內化時，則趨勢呈現衰退現象，大約在4 歲以後，所以在3 到7 歲左右會有完整的曲線趨勢存在。
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【評論內容】皮亞傑和維高斯基兩人都發現到幼兒有私語的現象產生認知發展方面，皮亞傑採取「自然決定論」的生物學觀點，強調「智力即在於適應」，個體的發展是遺傳與環境交互作用的結果。先從個人到社會的發展方向，並且呈現階段性的發展，所以幼兒一開始所發出的反複詞、獨語和集體性獨語等都是以自我為中心的語言，到了具體運思期後，兒童發展出傳遞訊息、要求、命令、發問、回答等等具有溝通性的社會化語言，此時的自我中心語言也就隨之消失。維高斯基則從文化歷史的觀點來看發展，重視整體社會文化的脈絡，認為個體應從社會往個人的發展方向。幼兒最早的語言基本上是社會性的，但到了某個階段時，也就是年紀較大時，它會分化為對自己說的私語和用來與他人溝通的語言。因此，當兒童將社會性的行為形式轉到個人的內部心理功能方面，像和其他人交談一樣開始跟自己交談時，自我中心語言發生了，隨著兒童的發展，自我中心語言又逐步轉化為內在語言。
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