【馬自達】評論
種類及步驟1. 問題教學法（1）提出問題（2） 分析問題（3） 尋找問題解決途徑（4）解決問題並加以應用2. 發現教學法（1） 發現問題（2） 歸納通則（3）證驗和應用（4）價值的澄清與建立3. 創造思考教學（1）安排問題的情境（2） 提供思考與醞釀的機會（3） 尋求解決問題的方法（4） 評鑑與應用
【馬自達】評論
發展1. 蘇格拉底－反詰法2. 孔子－循循善誘的教學法（舉一反三、觸類旁通）3. Herbart－階段教學法（明瞭、聯合、系統、方法）4. Ziller、Rein－五段式教學法（預備、提示、比較、總括、應用）5. 現代教學法
【趙子龍】評論
溫納提出以驗證三個假設為目的三向度歸因論一、個人對自己在某種情境下，所表現的行為存有自求了解的動機。 二、解釋自己行為後果時，個人所做的歸因是複雜而多向度的。 三、個人以後類似行為動機的強弱，將決定於他對以前行為結果所作的歸因解釋。