【Chih-Wei Wu】評論
文化斷層理論：歸因於文化、語言、和溝通形態的差異。例如：課程內容是另一種陌生的文化、使用語言不是慣用族語結構不平等理論：歸因於低社經地位及社會的不公平待遇，而與他們的智能和努力無關。少數民族的低教育成就不僅「符應」族群的低社會階層，且學校也不斷「再製」這種社會結構。文化模式理論：（1）少數民族具有其獨特的文化模式（包括社會適應策略和文化認同態度），它們形成一種集體意識，影響族群成員的教育價值觀。（2）文化模式核心的概念為「文化參照架構」，有兩種類型類型一：積極的二元參照架構類型二：消極的二元參照架構
【馬自達】評論
文化斷層理論（1）把少數民族低教育成就的現象歸因於文化、語言、和溝通形態的差異。（2）學校課程與教學是以社會主流文化或優勢族群為範疇，少數民族之文化被貶抑或漠視的現象，造成其學生進入學校後面對一文化的斷層； 例如：課程內容是另一種陌生的文化、使用語言不是慣用族語……等。（3）學校的文化斷層使少數民族學生產生較多之學習困擾，他們須花費更多心力克服，同時也面對學習失敗和輟學率較高的現象。教育與社會變遷及社會階層化