【Shin-Hua Lee】評論

教師職業倦怠感與慢性累積型損傷病變的現況探討及健康促進方案(I) 教師職業倦怠定義為「教師在與學校環境互動的過程之中，無法有效處理工作壓力，長期累積的結果，使得教師在身心上產生耗竭的現象，並以冷漠、疏離的態度來對待學生，因而嚴重影響到教師的專業精神」。張曉春，(1983)也指出影響工作倦怠的相關因素有三：一為組織結構，二為領導及同僚關係狀態，三則是個人因素。有些學者進一步探討這幾項造成教師職業倦怠的因素後，均指向【組織結構】占的影響比例最高，因此也推論出：若學校的組織與管理可提供積極性的成長環境，則會降低教師的工作壓力。組織結構包含了許多面向，其中若未處理完善則會造成下列問題，如不良的溝通、缺乏成員和...

【黃文鴻】評論

教師倦怠感指的是教師在教育環境下，無法因應工作的壓力與挫折，因此導致情緒低落、態度消極、身心理困擾，最後造成教師缺乏熱忱。影響因素包含以下三項1.社會因素:如家長可能沒有充分的配合與信任、政府或社區的支持不足、社會大眾對學校的負面觀感2.工作因素:如同事之間不積極的改革態度、與同事、行政團隊之間有摩擦、學生對老師傳統權威的挑戰、工作負荷過重3.個人因素:如自我價值感低落、個人專業能力不足、教育專業訓練不夠以至於不能處理學生的問題行為51. 組織文化的變遷雖然是對外在環境的回應，但也有可能是源自於組織內部的動力關 係。對於學校組織文化創新與革新，最重要的因素為下列何者呢? (A)校長的有效領導 (B)協作團隊的熱力 (C)教師的卓越教學 (D)教師的共備社群

【yellow】評論

這題給教學現場的老師們答，應該都會選C吧.....