問題詳情
20.郭老師上課時，想應用Vygotsky「近側發展區」的概念，請問下列哪一個例子較適合此概念？
(A)郭老師說：「今天我們要來找出計算圓柱體體積的方法」
(B)郭老師將學生四人一組地分派到各實驗桌上
(C)郭老師走到第三組時，說道：「曉蓉，您的想法是對的，但您要怎麼應用這個訊息呢？」
(D)第四組自己想出答案，郭老師讚美他們
參考答案
答案：C
難度：簡單0.786999
統計：A(17),B(119),C(569),D(18),E(0)
用户評論
【用戶】Yao
【年級】國三下
【評論內容】ZPD動態的本質：ZPD會隨著兒童獲得較高的思考和知識水準而不斷改變，每次改變，兒童會變得更有能力學習和學習更多的概念與技巧(高明，2014)
【用戶】Ennis Jang
【年級】高一上
【評論內容】近側發展區是指兒童獨自解決問題時所實際發展的層次，與在成人指導或能力更好的同儕合作下，解決問題時所表現出潛在發展層次之間的距離。
【用戶】Yao
【年級】高一上
【評論內容】ZPD動態的本質：ZPD會隨著兒童獲得較高的思考和知識水準而不斷改變，每次改變，兒童會變得更有能力學習和學習更多的概念與技巧(高明，2014)
【用戶】簡志帆
【年級】高三下
【評論內容】近側發展區是指兒童獨自解決問題時所實際發展的層次，與在成人指導或能力更好的同儕合作下，解決問題時所表現出潛在發展層次之間的距離。