【小獸】評論
(B)視覺文化藝術教育與過去的美術教育，純屬於知識範疇的差異，並不牽涉教學、評量方法的調整。多元化的評量方式以視覺文化為取向的藝術教育課程，重點在於強調學生對於視覺影像的觀 察、詮釋與價值觀的形成，因此，在課程研發上，無論學習重點、課程目標、 教學內容、教學活動、教材選擇、學習評量等，皆應以學生為中心而設計。透過多元的教學活動，多元化之評量方式，包括活動參與度、討論、發表與分享 情形、專題報告、學習單的填寫、視覺影像資料蒐集、創作等評量項目，可以 說是採取以教學活動主導學習評量重點的模式，其評量應與教學過程結合，兼 顧多元化目標，採取「教學中有評量，評量中有教學」的形成性評量方式，而 不僅是「先教學後評量」的傳統模式，較能有效呈現多元化的評鑑角度與學習 成果的全貌，對師生教與學都有很好的提升作用。