【用戶】Chun Yu Hung
【年級】高三下
【評論內容】荷蘭教學的理想就是將資源用在協助弱者，讓強者有空間自由發展。老師們通常比較不會特別關注優秀的學生，而是多一點關心比較不會念書的同學，協助他們跟上班級學習的速度。不只是老師們會特別關注跟不上的同學，學校也會把資源集中在比較不愛念書同學的身上，也就是說，荷蘭學校特別關心比較不會念書同學的學業表現，而比較少會把優秀學生集中成資優班，甚至是「刻意忽略」資優生的表現。荷蘭學校對辦學成功的定義，不在於升學率，而是來自於有多少弱勢學生透過教育，進而在未來提升社會經濟地位。荷蘭教育界普遍相信「教育機會平等」是教育最重要的價值，是希望每個同學不受到自己社經背景的限制，而可以按照自己的能力發揮自己的人生。一個人能不能念好學校完全依賴他個人的學習能力，而不受到家裡環境的影響。
【用戶】Chun Yu Hung
【年級】高三下
【評論內容】荷蘭教學的理想就是將資源用在協助弱者，讓強者有空間自由發展。老師們通常比較不會特別關注優秀的學生，而是多一點關心比較不會念書的同學，協助他們跟上班級學習的速度。不只是老師們會特別關注跟不上的同學，學校也會把資源集中在比較不愛念書同學的身上，也就是說，荷蘭學校特別關心比較不會念書同學的學業表現，而比較少會把優秀學生集中成資優班，甚至是「刻意忽略」資優生的表現。荷蘭學校對辦學成功的定義，不在於升學率，而是來自於有多少弱勢學生透過教育，進而在未來提升社會經濟地位。荷蘭教育界普遍相信「教育機會平等」是教育最重要的價值，是希望每個同學不受到自己社經背景的限制，而可以按照自己的能力發揮自己的人生。一個人能不能念好學校完全依賴他個人的學習能力，而不受到家裡環境的影響。