資訊推薦

• 58. 如法國的德拉克洛瓦（E. Delacroix 1780-1868）、西班牙的哥雅（F. Goya 1746-1828）、英國的泰納（J. M. W. Turner 1775-1788）等藝術家
• 59. 新北市教師自 107 年至今 112 年，持續帶領學童接觸文化與體驗藝文團隊的實質交流，共同參加推動全國「文化體驗教育計劃」，北區文化體驗內涵執行特色，下列何者不正確？(A) 地方知識 (B)
• 60. 周杰倫的《最偉大的作品》歌詞中：「啊偏執是那『？』被我變出的蘋果超現實的是我還是他原本想畫的小丑不是煙斗的煙斗臉上的鴿子沒有飛走請你記得他是個畫家不是什麼調酒」這段歌詞中『？』是描述哪一位藝術
• 1 甲擅自將乙庭園中之蘋果樹，移植到丙之土地上，並約定丁可收取果實。該果實歸誰所有？(A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
• 58. Which of the following statements about the C++ Standard Library is FALSE：(A) The C++ Standard L
• 51. 設 S 為所有正方形的集合，R 為所有長方形的集合，Q 為所有菱形的集合，P 為所有平行四邊形的集合。下列哪一個關係是對的？(A) (B) (C) (D)
• 22. 前瞻國中重視適性揚才的教育理念，除了各年級均設有資優資源班外，也安排資優學生在普通班級內，能夠與異質小組和同質小組有合作及挑戰學習機會，較適合採行下列何種分組方式？(A) 合作學習分組 (B)
• 23. 佳佳國小依據 Baum 提出的雙重特殊需求學生才能中心發展模式，為一位有讀寫障礙的資優生規劃資優教育方案，方案中的一個項目是由普通班老師減少該生的書寫作業量，並藉由偏好的學習內容來做讀寫訓練，
• 57. In data abstraction, which of the following has a FIFO structure？(A) Array(B) Stack(C) Queue(D)
• 24. Dabrowski 提出資優者情緒發展的正向非統整理論，當個體透過自我實現的過程而達到情緒發展的理想境界，發展出人生以服務為目的，例如德雷莎修女為貧窮人們服務的使命感，是屬於下列哪一個情緒發展
• 25. 有關資優與注意力缺陷過動症（ADHD）的說法，下列何者較適切？甲、ADHD 兒童的干擾行為和其障礙的核心症狀（容易分心、衝動、過動）有關乙、資優兒童挑戰權威大多是基於好奇或勇於質疑丙、ADHD
• 26. 王老師為該校一位資優生構思三年內欲實施的資優教育方案，並欲參考阮汝理的三合充實模式設計三類型課程學習活動，下列哪些學習活動較不符合所屬類型？甲、第一類型的學習活動，規劃拜訪社區資源人士乙、第二
• 27. 有關 Bloom 教育目標分類法的修正，下列哪些敘述符合其新發展的理念？甲、一些被通稱為分析的技巧（analysis skills）（如定義、排序、部分或整體的分析、類比），現在被認為是概念化
• 28. 老師觀察小宇，發現他精力旺盛，不斷尋求新概念直到問題解決，也善於自我反省，依據這些描述，小宇具備哪些資優的過度激動特質？(A) 智能、情緒 (B) 智能、心理動作(C) 感官、心理動作 (D)
• 29. 根據老師平日的觀察，發現小啟逃避任務以避免失敗、因完美主義而不敢冒險或接受挑戰，無法完成課業，抗壓性也不足。下列哪些作法較適合用來改善其表現？甲、提供情意輔導與壓力調適課程乙、設計競爭性的活動
• 30. 若依 DISCOVER 的問題類型，將下述教學活動由封閉到開放加以排序，何者較符合？甲、運用圖片中的景物分辨是什麼季節乙、創作一則與季節變化有關的詩丙、給予四季各一個貼切的比喻，想得越多越好丁
• 31. 資優班老師以「遺傳」為主題，運用平行課程模式進行教學，有一項活動內容為讓學生成為研究者，設計遺傳實驗，討論是否符合遺傳法則，並探究變異的情形。這樣的教學設計屬於下列哪一種課程？(A) 核心課程
• 32. 劉老師在教師共備社群裡面討論到一道題目如下：8 隻鴿子任意飛入 7 個鴿舍，請問必定有一個鴿舍至少飛入___隻鴿子？請問，依照本題布題判斷，此題考驗的概念應為？(A) 排列組合 (B) 和差問
• 33. 資優班老師發現美甄對於文字掌握佳，並廣泛閱讀各種主題的文章與書籍，以下那些作法較能符合該生的特質與學習需求？甲、發展辨識文字關係的技巧乙、針對相同作者的不同作品分析與比較丙、與能力相當的學生組
• 34. 小奇目前就讀中班，母親觀察到他學習新事物時學習速度很快，對於感興趣的事物，專注時間非常持久，能運用豐富的語彙，將自己的意思適切、生動地表達出來。母親想申請資賦優異提早入學鑑定，根據我國現行特殊
• 35. Gagné 提出「資優（giftedness）與才能（talent）區分模式」（DMGT），將天賦能力和特殊才能區分，下列敘述何者符合其理論觀點？甲、除了環境因素、內在（intraperson
• 36. 願景國小資優班欲採用《十二年國民基本教育課程綱要》特殊需求領域創造力科目的學習表現，來檢視語文創思課學生的短文創作，請問下列哪一項非「創意成果」向度的次項目？(A) 敏覺 (B) 流暢 (C)
• 37. 數學資優教育研究模式（the Study of Mathematically Precocious Youth, 簡稱 SMPY）的模式理念中的 4D 教育模式，以下何者概念的闡述為非？(A)
• 38. 資優班老師以名人傳記，幫助資優生了解自己的天賦才華，克服困難，透過主要角色替代，嘗試新的角色和態度，探索其他解決衝突的方式。可能是採用下列那種輔導策略？(A) 讀書治療 (B) 認知治療 (C
• 39. 小詠被鑑定為泛自閉症類群學生，也通過資優鑑定，智力測驗結果顯示，小詠在語文理解與工作記憶的部分較為突出。在普通班幾乎沒有與同學互動，在資優班也都不太主動發言，主要的興趣是閱讀、畫畫，畫圖是他習