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• 20.有關福祿貝爾(F. Frӧbel)所設計的第二項恩物：三體，下列敘述何者正確？(A)可讓幼兒認識角、邊、面(B)可以做方向和位置等記憶的訓練(C)可讓幼兒了解部分及整體的關係(D)其呈現順序為圓
• 21.下列關於嬰幼兒行為的敘述，何者是屬於「安全型依附」？(A) 在父母離開時並不會感到痛苦，父母回來時也不會有任何互動(B) 與父母分離時，可能會或是不會哭，但父母返回時，會尋求正向互動(C) 父母
• 22.關於注意力缺陷過動症的成因，下列何者正確？甲、遺傳因素乙、文化因素丙、環境因素丁、腦部功能異常(A)甲、乙、丙 (B)甲、乙、丁 (C)甲、丙、丁 (D)乙、丙、丁
• 23.張老師教導幼兒食物分類時發現：小雅將豆腐和吐司歸為同一類。經張老師詢問後了解：小雅認為豆腐和吐司都是白色的而歸為同一類。根據皮亞傑(J. Piaget)的理論，顯示小雅的認知發展呈現了下列哪一種
• 24.兒童可能根據家中的花貓，學到貓的基模，以後如果看到波絲貓也會叫牠為貓，是屬於哪種認知歷程?(A)調適 (B)同化 (C)平衡 (D)組織
• 25. 0~3 歲嬰幼兒的語言成長快速，父母促成 0~3 歲嬰幼兒語言發展的助益，以下何者較不明顯？(A) 父母共讀時向幼兒提問(B) 父母共讀時仔細依幼兒興趣描述圖畫(C) 父母共讀時唸讀的量(D)
• 26.當我們把公立幼兒園、非營利幼兒園與準公共幼兒園歸為一類時，下列哪一個稱呼較能涵蓋這三類幼兒園？(A)公辦民營幼兒園(B)公私協力幼兒園(C)縣市政府專設幼兒園(D)公共化教保服務機構
• 27.下列哪一位老師會讓你覺得比較有可能是一位以幼兒為主體的教師？(A)小美老師：孩子是一張白紙，老師認真教導是足以改變孩子一生的關鍵(B)君君老師：老師的責任是讓不成熟與不理性的孩子變成社會化世界公
• 28.幼兒玩「紅綠燈」遊戲時，不僅要跑，還要配合那位當鬼的同伴追逐自己的動作而跑開、停止、改變方向和加速。下列何者是幼兒玩此遊戲時運用較多的動作技能？(A)精細動作技能 (B)操作性動作技能 (C)穩
• 29.當陳老師問五歲的小智：｢下雨的時候，太陽在哪裡？｣小智回答說：｢因為太陽不想被淋濕，所以跑去躲起來了啊！｣下列何者最適合說明小智的回答？(A)萬物有靈 (B)自我中心 (C)思考僵固 (D)戲劇
• 30.真真跑步時不慎跌倒，造成右腳足踝扭傷並感到疼痛，下列緊急照護方式何者正確？甲、抬高患部以減輕腫脹疼痛乙、以冰袋在患處冰敷 10-20 分鐘丙、檢查傷勢並保護患部，需立即推拿按摩避免淤血丁、使用彈
• 31.欣欣目前在幼兒園實習，實習輔導老師要她嘗試設計下個月的菜單。試問欣欣設計幼兒園菜單的考量，下列何者不適切？(A)每週提供一次雜糧根莖類主食取代精緻穀類(B)計算熱量分配時三大營養素中應以蛋白質占
• 32.根據柯柏格(L. Kohlberg)的觀點，下列哪一位幼兒的道德發展層次最高？(A)小明不敢偷吃桌上的巧克力是為了怕被爸爸處罰(B)小安覺得爸爸對他很好，所以不可以偷爸爸的錢(C)小華不拿桌上的
• 33.小新出現頭痛、噁心、寒顫、發燒及臉色蒼白的現象，園方通知家長後立刻將他送醫。經過醫師診斷，小新患有蠶豆症(G-6-PD 缺乏症)。園方知道小銘的疾病後，除了飲食之外，還要預防小新接觸下列哪些物品
• 34.根據幼兒園課綱的精神，對於「幼小銜接」概念的說明，何者錯誤？(A)幼兒能以正向的態度面對幼小銜接過程，對離開幼兒園有所期待(B)幼小銜接過程中，幼兒在心理、學習、生活方面有所銜接和轉換(C)幼兒
• 35.中班的小芳今天吃飯吃得很慢，哭著向李老師表示牙齒很痛，老師檢查小芳的口腔，發現她的臼齒有蛀蝕情形且牙齦腫脹，因此打電話通知家長來接小芳去看牙醫。 在等待家長的時間，下列有關李老師的處理，何者較恰
• 36. 國內早期療育政策中所規範的六項作業步驟依序為何？(A)發現、通報、評估、轉介、療育服務、追蹤與結案(B)發現、通報、轉介、評估、療育服務、追蹤與結案(C)發現、評估、通報、轉介、療育服務、追蹤
• 37.幼兒園在辦理慶生會，分蛋糕時佩佩認為他自己拿到的比較小，而在一旁發脾氣。周老師就用刀把他的蛋糕切成 2 塊再還給她。她感到很滿意，因為她有 2 塊蛋糕。請問：佩佩比較符合皮亞傑（J. Piage
• 38.曾老師想根據幼兒氣質特性施予因材施教，下列作法何者合宜？(A)對活動量大的幼兒睡前應多安排興奮的活動(B)對注意力高的幼兒安排分段學習(C)對適應性低的幼兒要提早告知環境的異動(D)對趨近性低的
• 39.根據史密蘭斯基（S. Smilansky）對於幼兒遊戲的研究，當幼兒拿起積木反覆敲擊地板，是屬於下列何者類型的遊戲？(A)規則性遊戲 (B)建構遊戲 (C)扮演遊戲 (D)功能性遊戲
• 40.小明為中度自閉症及語言發展遲緩的幼兒，下列哪些是小明在幼兒園中較可能較常出現的行為？甲、專心地在角落進行繪畫活動乙、用手指偶玩扮演遊戲丙、在戶外持續地玩盪鞦韆丁、和同儕共同完成拼圖活動(A)乙丁
• 34. 張老師想了解新生上學時哭泣行為的脈絡與狀況，例如：哭多久、大哭或啜泣，請問張老師適合用哪一種方法進行觀察與記錄？(A)時間取樣 (B)分層取樣 (C)立意取樣 (D)事件取樣
• 35. 下列哪一項敘述是軼事紀錄法的優點？(A)可加入主觀評價 (B)有行為的情境脈絡(C)可預測會出現的行為 (D)撰寫容易且節省時間
• 36. 陳老師觀察到小琪很快就感覺到一點點不好聞的味道，很敏感食物的冷熱，和在乎身體是否弄髒或弄濕。依據上述觀察，可以對小琪哪一方面的氣質有所了解？(A)活動量 (B)反應閾 (C)適應度 (D)反應
• 37. 丁老師說完《貓頭鷹找媽媽》的故事後，和幼兒討論：「你想想小貓頭鷹為什麼睡醒的時候會一直哭？」此作法有助於幼兒下列何項能力的發展？(A)社會參照 (B)性別角色 (C)自我概念 (D)角色取替