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9. 王老師想為缺乏正向社會技巧的學生開設社會技巧訓練課程,下列作法何者 有誤? (A) 透過重複演練正向行為的方式達到技巧的熟練 (B) 應協助學生將技巧類化到日常生活當中 (C) 實施步驟為:示範
問題詳情
9. 王老師想為缺乏正向社會技巧的學生開設社會技巧訓練課程,下列作法何者
有誤?
(A) 透過重複演練正向行為的方式達到技巧的熟練
(B) 應協助學生將技巧類化到日常生活當中
(C) 實施步驟為:示範→演練→說明→回饋
(D) 課程主軸包括:處己、處人、處環境
參考答案
答案:C
統計:A:46,B:1,C:89,D:4,E:0
難度:適中
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8. 依據我國現行「特殊教育法施行細則」,有關 IEP 需包含的要素,下列何者 有誤? (A) 學生所需特殊教育、相關服務及支持策略 (B) 學生之轉銜輔導及服務內容 (C) 具情緒與行為問題所需之行
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10. 王老師想運用直接教學法教導學生認識錢幣的概念,以下何者是實施過程中 的正確做法? (A) 提供差異性極大的負例,以增加學生成功機率 (B) 強調總結性評量,待學生達成整體學習目標後再給予增強
資訊推薦
11. 前事控制策略既能預防導致行為問題,又能增加引發正向行為的立即前事和 背景因素。有關前事控制策略,下列哪些有誤?甲、重新安排環境中的人們 乙、增加正向行為的效能 丙、調整學習或工作時間表 丁、教
12. 下列哪一種反應提示(Response Prompts)最適合用在視覺及聽覺管道均容 易分心的學生? (A) 示範動作 (B) 視覺提示 (C) 身體提示 (D) 手勢提示
13. 為了因應智能障礙學生的認知困難,以下教學措施何者最為適切? (A) 給予多元刺激,盡量提供學生生活經驗以外的學習材料 (B) 學習模式宜固定,勿設計學習情境遷移的練習,避免讓學生養成預期失
14. 學校為辦理校內特殊教育學生之學習輔導等事宜,應成立特殊教育推行委員 會。以下關於特教推行委員會的描述,何者有誤? (A) 委員中應包含身心障礙學生家長代表 (B) 負責審議及推動學校年度特殊教
15. 正向行為支持主張行為問題是個體環境互動的結果,那麼介入行為問題也應 從改變環境著手。下列有關生態環境改善策略,何者有誤? (A) 改變周遭人的態度來支持個體 (B) 改變從事活動的位置或姿勢
16. 我國《十二年國民基本教育課程綱要總綱》,本於全人教育的精神,以「自 發」、「互動」及「共好」為「基本理念」, 並以下列何者為「願景」? (A) 「成就每一個孩子-適性揚才、終身學習」 (B)
17. 在評估與輔導自閉症學生的學習上,強調為學生建構適合的環境、依據學生 的需要與能力,持續且彈性的調整協助的程度,此種策略稱為? (A) 思想泡 (B) 心智理論的應用 (C) 鷹架理論的應用 (
18. 身心障礙學生所需的自我決策課程,屬於特殊需求領域的哪一個科目? (A) 學習策略 (B) 社會技巧 (C) 職業教育 (D) 生活管理
19. 下列哪一個特殊需求領域科目並非以「初階 vs.進階」方式規劃不同階段之 學習重點? (A) 職業教育 (B) 生活管理 (C) 溝通訓練 (D) 定向行動
20. 「技安情緒暴衝前,常會眼神渙散、碎碎念、拳頭緊握,且發出低吼…」前 述針對技安情緒失控前的行為觀察,最有可能屬於下列何者? (A) 前兆(precursor) (B) 中性刺激(neutral
21. 特殊教育專業團隊的實施有不同的運作模式,如果依評估的完整性,從大到 小的次序排列為下列哪一種組合? (A) 多專業合作、跨專業合作、專業間合作 (B) 專業間合作、跨專業合作、多專業合作 (C
22. 下列哪一種策略,可能比較不適合用於自閉症學生的教學? (A) 結合相關專業人員 (B) 善用視覺提示 (C) 靈活變化教學環境 (D) 給予適當增強
23. 對於自閉症的身心特性,下列何者有誤? (A) 顯著的社會與人際互動困難 (B) 顯著的象徵注或想像性遊戲偏好 (C) 溝通與口語表達偏弱 (D) 易表現出固定而有限之行為興趣
24. 關於圖片兌換溝通糸統(Picture Exchange Communication System,簡稱 PECS),下列哪一項不正確? (A) 主要是透過學生對增強物的喜好,教導其運用圖片與他
25. 從課程規劃的角度,下列何者比較有改善身心障礙學生類化能力受限的問 題? (A) 課程內容的組織要切實符應學生身心發展的連續性 (B) 課程內容的規劃要考量生態功能並與生活環境密切連結 (C)
26. 在特殊教育學生的課程、教材、教具的設計方面,下列何者不符合「學習之 全方位設計」(Universal design for learning)的理念? (A) 提供多元參與的動機誘因 (B)
27. 下列哪一項教學目標比較符合國中階段特教班學生的功能性學習目標? (A) 能正確且流暢的口誦及書寫 37 個注音符號 (B) 能正確的背誦與默寫國文第十課的生詞與注釋 (C) 能正確且流暢的運用
28. 甲、重新安排環境 乙、將時間結構化 丙、重新指令 丁、提示正向行為 戊、實施活動前介入,上述常見的前事處理策略包括以下哪幾項? (A) 甲乙丁戊 (B) 甲乙丙戊 (C) 甲乙戊 (D) 甲丙
29. 當學生呈現注意力問題時,教師可以提供的協助方式? 甲、使用信號提示,如走動到學生旁提醒專心 乙、減少操作活動,避免不耐煩 丙、調整座 位 丁、完整詳細的指示 (A) 甲乙 (B) 甲丙 (C)
30. 魏老師依據小崴的 IEP 目標,蒐集他的相關活動照片、學習單作品、作業等資料,以檢視他的語文學習表現。這是哪一種評量方式的應用? (A) 課程本位評量 (B) 學習日誌 (C) 工作樣本分析
4. 碘-131的半化期(half life)為8.05天,請問其衰變常數λ為何? (A) (B) (C)(D)
2. 《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》於 108 學 年度開始實施,下列哪幾項說法是適切的? 甲、若發現學生需要透過語言 或非語言進行理解或表達,可安排溝通訓練,增進其在融合環
3. 張老師為了使班上的學生均能充分參與並維持動機,在餐飲課程中,透過給予學生不同程度的協助,讓學生從備料開始到食品完成,進而品嚐,另針對 班上兩名於該課程學習功能嚴重缺損者,分階段安排學習任務,一開
4. 下面哪一種社會技巧的指標,較偏向訓練學生的自我效能? (A) 自己能聽從他人的建議選擇較佳的問題解決方法 (B) 自己能適當使用口語方式與人溝通 (C) 能嘗試處理自己的負向情緒 (D) 能嘗試
5. 下面哪一個不屬於依照身心障礙學生主要學習需求所安排之特殊需求領域課程? (A) 生活管理 (B) 情意發展 (C) 學習策略 (D) 溝通訓練