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• 6. 根據溫納(B. Weiner)的成敗歸因論，下列哪一項因素可由個人的意願所控制？ (A)努力 (B)能力 (C)運氣 (D)工作難度
• 7. 從「機會」而非「條件」或「結果」的均等而言，下列何者是評估教育機會 均等的最適當指標？ (A)在學率 (B)升學率 (C)就學率 (D)輟學率
• 8. 根據伍茲(P. Woods)的研究，教師的生存策略可歸納為八項，其中一項提到「採 用非正式的方式，加入學生陣容，彼此如同兄弟一般」。請問這是什麼策略？ (A)協商(negotiation) (B
• 9. 教師推崇臺東的陳樹菊女士熱心助人的義行，藉以發揮潛移默化的效果。這 是屬於下列哪一種品德教育的方法？ (A)議題思辯 (B)體驗反思 (C)規約理解 (D)典範學習
• 10. 下列有關教育思想家的主張之敘述，何者正確？ (A)盧梭(J. -J. Rousseau)強調教育的目的在於批判意識的發展 (B)弗雷勒(P. Freire)認為教育的主要目的在於傳遞人類的精神
• 11. 學校藉由生涯探索測驗的實施，協助學生找到自己的發展方向。根據艾瑞克 森(E. Erikson)的主張，上述措施可以協助學生達成何種發展任務？ (A)信任感 (B)自我統合 (C)勤奮進取 (D
• 12. 小莫知道明天要交作業，可是一直沒做，今晚還漫無目的地閒逛到很晚才回 來，拖延到最後才匆忙完成作業。下列何者能闡述小莫這種行為的動機？ (A)精熟目標 (B)內控歸因 (C)逃避失敗 (D)自我
• 13. 下列有關美國 1966 年柯爾曼報告書(Coleman Report)的敘述，何者正確？ (A)該報告促使質化的研究受到更大的肯定與重視 (B)該報告的主要資料，源自對美國公立學校的訪談 (C
• 14. 弗雷勒(P. Freire)認為儲存式教育(banking education)中，教師傾向採取威權的態度。下列哪些教師持有這種教育信念？甲師：由教師來教學，學生只能被教乙師：由教師發表談話，
• 15. 交互教學(reciprocal teaching)是由帕林卡沙(A. Palincasar)和布朗(A. Brown)提 出，其目的在促進學生的閱讀理解能力。下列何者不屬於這種教學方法所教 的
• 16. 教育部目前正在推動的「教師專業發展評鑑｣，屬於下列哪一種評鑑方式？ (A)績效型評鑑 (B)安置型評鑑 (C)形成性評鑑 (D)總結性評鑑
• 17. 關於柏恩斯坦(B. Bernstein)知識社會學觀點的敘述，下列何者正確？ (A)統整型符碼具有弱分類和弱架構 (B)架構是指教育內容邊界之間的強度 (C)聚集型符碼比較能夠促進教育的進步
• 18. 教育哲學家對「教育目的」之問題有許多的討論。有些學者認為教育的目的 可區分為「內在目的」與「外在目的」兩種，下列何者較被歸屬於教育的內 在目的？ (A)培養具有就業能力的人 (B)培養具有思考
• 19. 蘇格拉底(Socrates)時常使用不斷詰問對方的方式，由內而外地引發對方天生本有的觀念與知識。下列哪一個隱喻較能表達蘇格拉底此種教學法？ (A)教育即生活 (B)教育即雕刻 (C)教育即接生
• 20. 「出自造物主之手的東西，都是好的，然而一到人的手裏，就全變壞了」這句名言及其意涵也直接間接蘊育了盧梭(J. Rousseau)「性善說」的思想，請指 出該句話係出自盧梭哪一本作品的開場白？ (
• 21. 智力測驗編製的先驅是哪一位？ (A)比奈(A. Binet) (B)葛敦納(H. Gardner) (C)塞斯通(L. Thurstone) (D)魏克斯勒(D. Wechsler)
• 22. 有關創造力的敘述，下列何者是正確的？ (A)高智力者有高創造力 (B)創造力的發展受遺傳的影響大於環境 (C)創造力是智力結構中的聚斂思維 (D)社會規範與傳統標準會阻礙創造力的發展
• 23. 以美國學者杜納(R. Turner)對教育與社會流動的看法而言，因參加國家公職考 試錄取而提高了自己的社會階層，應該屬於何種社會流動？ (A)地域性流動 (B)贊助性流動 (C)競爭性流動 (
• 24. 下列對成就動機(achievement motivation)的敘述，何者正確？ (A)成就動機越低的人越努力避免失敗 (B)越簡單的作業越能激發學習者的成就動機 (C)學生的努力程度和成就動
• 25. 教師對新班級學生的學習能力不熟悉時，可採取下列哪一種評量？ (A)形成性評量 (B)總結性評量 (C)階段性評量 (D)安置性評量
• 26. 以班級團體的學習目標類型而言，校歌比賽中的「精神總錦標」這一獎項， 是屬於那一類目標？ (A)競爭目標 (B)合作目標 (C)個人目標 (D)精神目標
• 27. 「讀萬卷書，不如行萬里路」，這一句話以課程層次的轉化觀點而言，是在 強調何種課程的重要性? (A)理念課程 (B)正式課程 (C)知覺課程 (D)經驗課程
• 28. 下列對歷程模式的課程設計之描述何者有誤？ (A)強調教學的過程，而非教育內容 (B)強調學生知識的學習數量 (C)來自盧梭的哲學觀 (D)課堂教師應採中立立場
• 29. 下列何者較不屬於「課程美學」的理念？ (A)教師工作與藝術家頗為類同 (B)強調理性與一致性 (C)受後現代強調邊緣、跨界等思潮的影響 (D)課程設計的技巧如同藝術創作
• 30. 教師欲節省一些記憶空間，以增加學童的記憶力，將「2020520520」數字分 組成「2020-520-520」，這種教學策略是源自那一種學習理論？ (A)行為學派 (B)認知學派 (C)社會學