【鴻裕】評論

由於Vygotsky教育的功能在於透過特殊的社會語言以提升心智發展，因此，在學校情境中出現在師生之間、學生之間的對話變得相當重要，交互教學法即是根據Vygotsky觀點所發展出來的社會教學模式（socioinstructional approach），其目的是協助教師去利用對話的學習以增進學生閱讀理解的自我調整運思 「交互教學法」是Palincsar與Brown參考Vygotsky在1978年所提出的「潛在發展區域（zone of proximal development）」理論、Wood,Bruner,和Ross在1976年所提出的「專家鷹架（expert scaffolding）」理論、以及Rogoff和Gardner在1984年所提出的「預期教學（proleptic teaching）」理論， 所設計的閱讀理解教學（ Palincsar & Brown, 1984 ），

【Hsiao-Ting Li】評論

交互教學法教學程序:要出清楚(清楚二字請用台語發音)摘要--提出問題--澄清--預測

【Will Wu】評論

陳嘉陽上冊P334-335，交互教學法由師生輪流扮演教學角色：教師先示範、學生觀察→ 學生參與小部分活動→ 學生參與部分變多，教師從旁指導→ 將引導討論的責任轉移至學生身上，教師成為支持角色。

【Paoyin Lee】評論

摘要--提出問題--澄清--預測（要問清楚）