【評論主題】下列學習理論何者強調：「文化在高層次心智發展中所扮演的角色」？(A)社會歷史論(B)發現學習論(C)訊息處理論(D)認知發展論
【評論內容】陳嘉陽上冊P330，VYGOTSKY提出社會歷史心理學，強調社會文化是影響兒童認知發展的重要因素。兩個主要觀點: 一.心智能力的發.....
【評論主題】下列哪一個例子是張老師應用維果斯基（L. S. Vygotsky）「近側發展區（Zone of porximal development, ZPD）」的概念？(A)張老師說：「今天我們要來找出解決這這
【評論內容】陳嘉陽上冊P332-333，近側發展區是兒童透過成人的鷹架作用所達到的潛力水平，BRUNER認為鷹架作用.....
【評論主題】50.美國「人的研究」課程方案的優點為何？ (A)採用 講述教學法(B)採用目標模式課程設計(C)教師對學生的評量主觀(D)教師的角色或為專家或為學習者
【評論內容】
A：採用「發現教學法」或「探究教學法」。
B：採用歷程模式課程設計。
C：教師對學生的評量主觀－這是缺點。【評論主題】50.美國「人的研究」課程方案的優點為何？ (A)採用 講述教學法(B)採用目標模式課程設計(C)教師對學生的評量主觀(D)教師的角色或為專家或為學習者
【評論內容】
A：採用「發現教學法」或「探究教學法」。
B：採用歷程模式課程設計。
C：教師對學生的評量主觀－這是缺點。【評論主題】50.美國「人的研究」課程方案的優點為何？ (A)採用 講述教學法(B)採用目標模式課程設計(C)教師對學生的評量主觀(D)教師的角色或為專家或為學習者
【評論內容】
A：採用「發現教學法」或「探究教學法」。
B：採用歷程模式課程設計。
C：教師對學生的評量主觀－這是缺點。【評論主題】50.美國「人的研究」課程方案的優點為何？ (A)採用 講述教學法(B)採用目標模式課程設計(C)教師對學生的評量主觀(D)教師的角色或為專家或為學習者
【評論內容】
A：採用「發現教學法」或「探究教學法」。
B：採用歷程模式課程設計。
C：教師對學生的評量主觀－這是缺點。【評論主題】50.美國「人的研究」課程方案的優點為何？ (A)採用 講述教學法(B)採用目標模式課程設計(C)教師對學生的評量主觀(D)教師的角色或為專家或為學習者
【評論內容】
A：採用「發現教學法」或「探究教學法」。
B：採用歷程模式課程設計。
C：教師對學生的評量主觀－這是缺點。【評論主題】下列學習理論何者強調：「文化在高層次心智發展中所扮演的角色」？(A)社會歷史論(B)發現學習論(C)訊息處理論(D)認知發展論
【評論內容】
陳嘉陽上冊P330，VYGOTSKY提出社會歷史心理學，強調社會文化是影響兒童認知發展的重要因素。兩個主要觀點:
一.心智能力的發展只能依兒童所經驗的歷史與文化環境的觀點來加以理解
二.發展要透過符號系統的使用才能完成,文化創造符號協助人們思考.溝通何解決問題
【評論主題】下列哪一個例子是張老師應用維果斯基（L. S. Vygotsky）「近側發展區（Zone of porximal development, ZPD）」的概念？(A)張老師說：「今天我們要來找出解決這這
【評論內容】陳嘉陽上冊P332-333，近側發展區是兒童透過成人的鷹架作用所達到的潛力水平，BRUNER認為鷹架作用是成人設計「有組織的對話內容」引導兒童思考，使其思考能力發揮到極致，進而促進認知發展。所以選項C比較適合。
【評論主題】84.認知治療強調困擾我們的不是事情本身，而是我們對事情的看法，惟不同學者所提出的認知用語各異，試問下列描述何者正確？(A)阿德勒(A. Adler)提出「非理性信念」(irrational beli
【評論內容】
A：阿德勒-個體諮商、私人邏輯（內在思維邏輯）。
B：貝克-認知治療。
C：艾利斯-理情諮商、非理性信念。
D：麥森朋（梅晨堡）-認知行為治療、正負向內言。
自己查的：陳嘉陽、教育概論下冊。
【評論主題】應用「圖形—背景法則」教導學生以螢光筆畫出重點幫助學習是哪個心理學派的主張？(A)行為學派 (B)結構心理學 (C)完形心理學 (D)組織心理學
【評論內容】
圖形—背景法則：人必須與環境交互作用而生存，並因此構成行為的整體，個體透過自覺了解本身的需求，因需求而注意到環境中的某些事物，此種稱為「形象」，未被注意到的部分稱為「背景」。形象與背景轉換如果不順利，就會產生心理不協調。
參考：千華，中學類教師檢定通關寶典P352
【評論主題】47.下列哪一學派主張「教育是開發人類潛伏能力的過程」？(A)實驗主義學派 (B)理想主義學派 (C)自然主義學派 (D)行為學派
【評論內容】
陳嘉陽上冊P134.147.152
A:教育是經驗不斷的重組與改造,教育目的不是在預備將來,而是在不斷發展人格以適應環境
B:理性主義注重理性的啟發與領悟的作用
C:教育目的在了解兒童的天性,發展兒童的潛能
【評論主題】4.Whentaking pictures, people usually say“c e”.
【評論內容】多用在情意與多元評量上，如觀察法、檔案評量、實作評量、真實評量等。
【評論主題】19.友善的:
【評論內容】家長有教育選擇權，學校是不能拒絕的。
【評論主題】6. 你有養寵物嗎? May阿姨要我們帶我們自己的去她家。Do you have a pet? Aunt May wants us to _________ __________ to her hou
【評論內容】誰會知道穩定係數就是穩定性量數?
【評論主題】二、翻譯下段文字：（20%)“Journals provide one of the best sources of information on currenl and past developme
【評論內容】
陳嘉陽上冊P161，永恆與精粹異同：
永恆主義
精粹主義
教育目的
培養具理性智慧的人
訓練讀寫算基本能力
教育方法
閱讀經典名著，仿效其行為
採形式訓練，如記憶、推理，重感官能力增強
教育變遷
反對變遷概念，教育是基於永恆不變的真理
認同變遷概念，變遷在讓學生學得精華經驗以解決問題（吸收部分進步主義觀念）
對進步主義看法
反對教育具經驗不斷改造的看法
反對兒童中心，主張教師中心與課程的重要性
相同點
1均反對進步主義
2哲學淵源均來自理性主義，強調博雅教育
3均認為知識的來源在文化傳統相關的基本學科
4均認為學習不需顧及學生的興趣
5共同要求為學得永恆與精華的知...
【評論主題】行政院組織再造預計於2012年1月1日將教育部國教司與中教司合併成為： (A)中等教育署 (B)國民教育署 (C)國民及學前教育署 (D)義務教育署。
【評論內容】實際是在2013.1.1合併，簡稱「國教署」，整併教育部中教司、技職司、國教司、訓委會、特教小組及中部辦公室等單位相關業務，內部分設高中及高職教育組、國中小及學前教育組、原住民族與少數族群及特殊教育組、學生事務及校園安全組等4組4室。除國中小及學前教育組，在臺北另設辦公室外，其餘各組室均在中部辦公室原址辦公，主要負責規劃、推動高級中等以下學校與學前教育政策及制度；督導、協助各地方高級中等以下學校與學前教育發展，同時執行教育部所轄高級中等以下學校與學前教育業務。
【評論主題】四、甲公司於 X1 年 1 月 1 日向乙租賃公司承租機器一部，租期 3 年，每年底支付租金$124,000。機器之保險、維修等費用估計每年$24,000，由乙公司負擔。租期屆滿，該機器估計殘值為$9
【評論內容】
如果進步主義與人文主義都在選項中
要怎麼選呢?
【評論主題】佛洛伊德(S. Freud)與艾瑞克森(E. Erikson)等人之精神分析理論特別注重下列何者對青少年社會化的影響？(A)潛意識作用 (B)趨避衝突 (C)認同作用 (D)本我需求的滿足
【評論內容】艾瑞克森有提過認同作用嗎?
【評論主題】【題組】 ⑶熱環境（hot environment）
【評論內容】
陳嘉陽上冊P551，BARNARD認為非正式組織有溝通、凝聚、支持三種功能。就實際情境分為：
正功能：
1滿足成員從正式組織無法獲得的需要，提高成員士氣與組織向心力。
2提供情緒發洩管道，促進成員身心健康。
3提供角色交換機會，如在非正式組織員工可能變成領導人，促進成員和諧。
4對正式組織產生制衡，使其不致發生偏差。
5協助正式組織因應環境變化的適應力。
負功能：
1容易造謠，破壞正式組織的凝聚力。
2造成人員角色衝突，降低工作效率。
3互相掩護徇私，腐蝕正式組織運作的合理性。
4抵制正式組織的革新，降低應變能力。
【評論主題】五、請寫出無限增殖因數（infinite multiplication factor）中，四項的物理意義。（15 分）
【評論內容】
我的疑問跟一樓一樣,解答只說課發會 "組成方式" 由校務會議決定,但題目問的是哪個非屬教務處 "管轄" 單位
還是課發會是獨立組織,不屬於任何單位
【評論主題】2. 請說明細胞周期以及各時期與輻射敏感度之關係。(10%)
【評論內容】
這種題目真沒營養,
這些詞還不都是中文翻譯的,
如果教育即指導不是教育即啟導?
那教育即生長有等於教育即發展嗎?
生長跟發展兩個中文的意思也不一樣吧
【評論主題】12. 御天康輔社舉辦迎新活動，新生共一百人，編號分別從 1 到 100 號，團康主持人要求大家一開始先蹲下，遊戲規則為：主持人說出一個數字，凡是編號為這個數字的倍數的人，須變換姿勢，原蹲下者須站立，
【評論內容】陳嘉陽中冊P123，一至二年級社會、藝術與人文、自然與生活科技三領域統合成生活課程。
【評論主題】下列何者是人本主義心理學所提倡的間接取向道德教學方法之一?(A)價值澄清法(B)兩難問題情境法(C)空椅冥想法(D)同理心法
【評論內容】柯爾博格的兩難情境問題是屬於間接取向,但他是認知發展論學者
【評論主題】下列哪一項不是教育哲學大家杜威(J. Dewey)的代表性主張？ (A)教育即生長 (B)教育即發展 (C)教育即啟導 (D)從做中學
【評論內容】
這種題目真沒營養,
這些詞還不都是中文翻譯的,
如果教育即指導不是教育即啟導?
那教育即生長有等於教育即發展嗎?
生長跟發展兩個中文的意思也不一樣吧
【評論主題】50.美國「人的研究」課程方案的優點為何？ (A)採用 講述教學法(B)採用目標模式課程設計(C)教師對學生的評量主觀(D)教師的角色或為專家或為學習者
【評論內容】
A：採用「發現教學法」或「探究教學法」。
B：採用歷程模式課程設計。
C：教師對學生的評量主觀－這是缺點。【評論主題】39. 若國小教師欲評定學生的學習態度，最直接、有效的量化方法是下列哪一種方法？(A) 紙筆測驗 (B) 檢核表(C) 觀察記錄 (D) 評定量表
【評論內容】
陳嘉陽下冊P147、151，
評定量表：依旁觀者的觀察來定一個人的行為，目的在評定行為或特質的品質而非是否出現，亦即反應出觀察結果的程度或等級，分為數字、圖示、敘述三種，且均有數字作為等級評定。使用價值優於檢核表。
檢核表：列出具體的行為或特質，根據觀察結果紀錄那些行為或特質是否出現，有出現打勾即可。【評論主題】8. 通識教育（liberal education）具有何種社會功能？(A) 選擇（selection） (B)分化（differentiation）(C) 統整（integration） (D)社會
【評論內容】陳嘉陽上冊P211，和諧理論學派認為通識教育可以培養學生的共同理想與標準，具有整合或統整的社會功能。
【評論主題】96. 對同一組學生在兩個不同時間測得的分數，求取兩者之間的相關係數，此種估量測驗信度的方式稱為：(A)折半信度 (B)交互評分者信度 (C)再測信度 (D)複本信度
【評論內容】
再測信度（穩定性信度）：相同學生、同一份測驗、不同時間、施測兩次、時間誤差。
複本同時信度（等值係數）：相同學生、複本、同一時間、連續施測、試題抽樣誤差。
複本間隔信度（穩定等值係數）：相同學生、複本、不同時間、施測兩次、時間誤差＋試題抽樣誤差。
【評論主題】27.身為導師，建立班級常規是一件重要的工作，下列何者不符合班級常規建立的原則？(A)班規最好是師生共同訂定(B)訂定好的班規需隔一段時間再行修訂或更換(C)每一條規範，僅表明一件具體行為(D)須與教
【評論內容】陳嘉陽中冊P500，D：須配合教師教學或學生學習需要。
【評論主題】根據溫納(B. Weiner)的歸因理論(attribution theory)，下列哪一種歸因型態，容易發展出「習得無助感」(learnedhelplessness)？(A)將失敗歸因為能力 (B)
【評論內容】
將失敗歸因為能力與將成功歸因為能力不是一樣的嗎?
成敗關鍵都是能力,為什麼B選項不行呢
陳嘉陽上冊P422,逃脫與迴避制約:個體反映若能逃脫,迴避,去除不愉快的情境,就會產生負增強。若無法逃脫或迴避不愉快的情境,就會陷於習得無助感的境地。
所以,只有將失敗歸因為能力,才能產生無法擺脫不愉快情境的負面心理問題。
故只能選A...
【評論主題】9.「交互教學法」(reciprocal teaching)主要是以下列哪個理論為基礎所發展出來的？(A)皮亞傑(Jean Piaget)的認知發展階段論(B)維高斯基(Lev Vygotsky)的鷹
【評論內容】陳嘉陽上冊P334-335，交互教學法由師生輪流扮演教學角色：教師先示範、學生觀察→ 學生參與小部分活動→ 學生參與部分變多，教師從旁指導→ 將引導討論的責任轉移至學生身上，教師成為支持角色。
【評論主題】1.《荀子‧性惡》篇說：「人之性惡，其善者偽也。…」又說：「…化性而起偽…」可見在荀子心目中，教育的特質不包括下列何者？(A)具可塑性 (B)是外塑的 (C)是內引的 (D)是有能的
【評論內容】
人性是惡的,內引出來還是惡
要靠外在人為來導正
【評論主題】法國哲學家笛卡爾 (R. Descartes) 提出「我思故我在」的主張，強調知識的基礎在於先天而自明的觀念，因此教材選編應注重何種知識？(A)與社會活動有關的知識 (B)演繹和記憶的知識(C)感官的
【評論內容】
笛卡兒是演繹法,理性主義
培根是歸納法,經驗主義
【評論主題】14.認為「人類心靈能力，可以經由教材的訓練予以鍛練」主張形式訓練說的教育家是：(A)柯爾堡(L.Kohlberg) (B)斯賓塞(H.Spencer)(C)杜威(J.Dewey) (D)笛卡兒(R.
【評論內容】
陳嘉陽上冊P90、134-135、146，
笛卡兒－理性主義、形式訓練：理性主義注重理性的啟發與領悟的作用，對於教材的學習，不在其內容，而是藉教材磨練智慧、陶冶理性，易流於形式訓練。
洛克－經驗主義、感官訓練：經驗主義視知識為經驗的產物，注重直觀教學與感官訓練的價值與方法。
史賓賽－自然主義、實用主義：近代著名的自然主義思想家與實用主義教育的倡導者，重視知識的實用性，以科學知識選擇五大類生活所需的材料作為教育內容。【評論主題】73.李某不關心別人與社會，缺少生活意義，依艾里克森(Erickson)心理社會發展論的看法，他屬於那一個時期？(A)青年期(B)成年期(C)中年期(D)老年期。
【評論內容】
題目的敘述也太籠統了吧
不關心別人與社會,缺乏生活意義這種情形,
難道青年期,成年期,老年期都不會發生嗎?
青年期發展障礙導致角色混亂,成年期發展障礙導致孤僻疏離,老年期發展障礙導致悲觀絕望,
都還會覺得人生是美好的,充滿意義嗎?
【評論主題】79.探究教學的過程主要包括四步驟，分別是：甲.歸納通則；乙.價值澄清和行動；丙.證明及應用；丁.引出動機及概念分析。試排出正確的教學步驟：(A)丁甲丙乙(B)丁乙丙甲(C)丁丙甲乙(D)丁丙乙甲
【評論內容】類似演繹法，以公認的原則為依據，經嚴格的論證來確認其他具體的事例。
【評論主題】22.專家教師因為擁有以下哪ㄧ種能力而不需像生手教師一般費力的思考教學問題？ (A)能輕易的提取短期記憶中的訊息(B)長期記憶中貯存了很多細節 (C)能辨識出問題的類型 (D)會使用邏輯推理。
【評論內容】陳嘉陽上冊P483，專家在記憶力上並沒有顯著優於新手，但由於專家的知識豐富、思考單位大、所以能對問題的類型、規則與策略加以組織，節省認知資源，也就是自動化的基礎。在邏輯推理方面，專家傾向順向思考，從已知往未知的順向解題，新手傾向逆向思考，從未知往已知方向逆向解題，故新手解題時間較長。
【評論主題】26.下列哪一種學習理論特別強調知識是由具有認知能力的個體所主動形成的，而非被動的接受，認知的功能是用來組織其所經歷的事物或經驗；在學習過程中，老師是協助者，而學生是學習主體？(A)實用主義 (B)人
【評論內容】
經驗主義：知識來自於學生感官的經驗，新經驗的認識是建立在舊經驗之上，教師是刺激的提供者與教學的主導者。
建構主義：知識是由學生主動建構，所建構的知識僅代表其生活經驗的呈現，重視過程導向，學生為學習主體，教師為助構者。【評論主題】64. 下列哪一個統計量數可用來計算一份測驗的信度與效度？(A)平均數 (B)標準差 (C)標準分數 (D)相關係數。
【評論內容】
大家可能是被信度與效度給嚇到了
題目也許只是單純在問一份測驗中信度與效度的相關性而已