【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】制定班級常規的原則 一、由師生共制定：師生共同擔負建立班規之責，讓學生對規範有更高的執行與配合意願，進而對自己的言行負責。二、內容簡潔：班規的條文以簡單扼要容易記住、易於執行為主，並且要「明確」、「合理」，切合兒童認知與生活經驗（勿過於抽象），才能自日常生活中被學生確實實施。例如：制定「吃飯前要洗手。」，而非「我們吃飯前要先洗手，保持手部的清潔，以免把細菌吃進肚子裡去。」三、積極正向的措辭：班規的內容宜具正面意義，正面的鼓勵往往比負面的禁止有效。要積極的告訴學生「該如何做」，而非消極的說「不能可以做些什麼」。例如：告訴學生「上課時要專心聽講。」，而非「上課時不可以干擾他人或東張西望。」四...
【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】 班規的訂定原則： （1）共同制定的規則：藉由團體的討論方式，以民主和共同參與的原則，經師生雙方達成協議，可使常規得到共識、認同、合理，並也較樂於遵守。教師要指導學生去討論這些規則，並保持規則的簡明，和確保對破壞規定者處罰的合理性。（2）合理的規則：常規必須是明確、合理、可行的。常規的訂定須考慮到學生的認知及道德發展的層次，並且每一具體的規條亦須表明一項行為的準則，同時規條要能讓學生理解、記住而可行，最後也要讓師生雙方可接受和可做到的。（3）積極的原則：用語言，來引導、鼓勵學生，讓學生更能遵守班規，達成常規的目的。例如告訴學生「要如何做」比告訴他們「不能做什麼」要來得好。如下例： ＠舉...