【用戶】Sukses2019
【年級】高二上
【評論內容】 (2) 區別性增強原則：透過增強某種或部份行為，而問題行為不能獲得增強的方式，讓孩子感受到落差，而減少問題行為，並進而表現良好行為。表3-1 區別性增強（修改自Parrish，1997，666頁）資來來源：http://www2.nutn.edu.tw/gac646/website950625/message3_1.htm
【用戶】教甄必勝
【年級】大二下
【評論內容】99 年 - 99年教檢---國民小學課程與教學題意所描述的教師作法(區分性增強)，確實屬於行為塑造法的一種類型，目的在於塑造學生之良好行為。而答案(A)與(D)彼此並不互斥，造成疑義，故本題答案(A)、(D)皆屬正確答案，建議均予給分。 (A) 行為塑造：將多個反應連貫在一起而形成複雜的行為方法。行為塑造是行為改變技術的其中一種，又稱連續漸進法。首先確定目標→將想達成的目標分為細項→利用增強功能增強想要達成的目標細項，消弱不要的行為→達成第一個目標再接著達成第二個目標→依此類推逐漸達成想要到的目標形成一系列的反應(B)過度矯正法 指塑造一個比錯誤發生前更好情境的一種方式，也是讓學生學會自我負責的方式。例如：學生若打破教室...