【評論主題】陳老師習慣先撰寫整個課程的大範圍目標，再撰寫大單元目標，最後撰寫具體的行為目標。上述的方式稱之為？(A)作業分析(task analysis) (B)反向計畫(backward planning) (
【評論內容】
1998年美國教育專家Grant ☆☆☆☆☆☆☆★...
【評論主題】小珮不喜歡練鋼琴，但喜愛玩Line，媽媽規定她先練完鋼琴才能玩Line，請問媽媽運用了哪一種方法？(A)後效契約 (B)普馬克原則 (C)行為矯治技巧 (D)塑造原則。
【評論內容】
普馬克原理也就是老祖母原則
【評論主題】兒童一起進行相同的活動，也有較多的分享、輪流等行為稱之為？(A)單獨遊戲(solitary play) (B)平行遊戲(parallel play) (C)聯合遊戲(associative play)
【評論內容】
Parten(1932)針對日本保★★★★★★★★★...
【評論主題】下列何者不是創造力的要素？(A)流暢性 (B)變通性 (C)積極性 (D)獨特性。
【評論內容】
Guilford是創造力為「能力說」
→創造力的五個特徵
1.流暢性：重「量」
2.變通性：舉一反三
3.精密性：心思縝密
4.敏感性：觀察力與敏感的認知能力
5.獨特性：新奇、與眾不同的特徵
【評論主題】下列何者不是寇寧(J. Kounin)歸納出有效班級管理者在四個面向上會有的良好技巧？(A)重述法則(paraphrase rule) (B)行動管理(movement management) (C)
【評論內容】
回11樓老師：(之前有老師您比較過如下)
cf 混淆選項中paraphrase rule vs 破唱片 (兩者應該不是同個理論)破唱片法 http://www.kmsch.edu.hk/cms_system/file/media/2009/20091109r05.pdf 破唱片法(Broken—Record Play). 所謂「破唱片法」' 是一種對付孩子抵賴行為的果斷語言策略， 其特點是將最初的訊息一再重. 覆，不讓孩子轉移問題的焦點謝孟臻 高三下 (2013/02/15 01:45):讚2人
重述
亦稱換句話說，係leader以不同詞句來表達、澄清或確認成員的語言或非語言訊息，避免因誤解衍生成員的不信任感或減低參與意願。leader善用重述 可校正自己與成員互動內涵，澄清互動訊息，讓溝通訊息更為明確，讓成員感受到leader的主動傾聽、支持與尊重，往往...
【評論主題】10.Taking into account the cognitive demands that content learning implies, he proposes a model for
【評論內容】
英文中，take into account表示｢將...考慮進去、注意｣句型：take into account+名詞=名詞+be+taken into account (被動式)We should take into account the cost of this activity.(我們必須考量這個活動的成本。)=The cost of this activity should be taken into account.
資料來源：https://engeasylearn.blogspot.com/2017/09/take-into-account.html
【評論主題】7. 老師對學生說：「如果書面報告寫得很好，可以免除下次的小考」。請問，這種做法屬於下列何者？(A)懲罰(punishment) (B)負增強(negative reinforcement)(C)正增
【評論內容】
做對了=》移除他不要的，就是「負增強」
做錯了=〉給他他不要的，就是「懲罰」
【評論主題】57. 學生累積一定的閱讀經驗之後發現，閱讀某類文章時如果能畫出圖表，理解效果就比較好；但是發現讀到另一類文章時，卻是透過自我提問的效果較佳。上述現象是哪一種知識的表現? (A)程序性知識(B)敘述性
【評論內容】保持訊息長期不忘的永久記憶，長期記憶的容量是無限的，貯存在長期記憶中的訊息，大致分為：
【評論主題】2. 學習共同體的三項哲學主張，下列何者為非？(A) 民主性 (B) 公共性 (C) 卓越性 (D) 獨特性
【評論內容】
佐藤學認為要成為學習共同體，必須具備三項哲學思維：公共性、民主性、卓越性。一、公共性 公共性是指教室是一個公共的場所，教師(包括校長與主任)每年至少要對外辦一場教學觀摩。佐藤學認為，再專業的老師，如果一年當中，都沒有辦一場對外的教學觀摩，他的教學專業只是私人的自我認定，並未受到公共的討論與分享，並不能稱為真正的專業。二、民主性 民主性是指教師必須要尊重學生，將班級的權力與學生一起分享﹔因此課堂教學的焦點必須從教師的「教」，轉化到學生的「學」。教師最主要的角色，就是營造一個互動的氣氛，並引導學生發現問題，帶動學習的氣氛。最好的學習是由學生發動的，並且由學生與學生的對話相互構成。學習共同體的教室風景：...
【評論主題】2. 學習共同體的三項哲學主張，下列何者為非？(A) 民主性 (B) 公共性 (C) 卓越性 (D) 獨特性
【評論內容】
佐藤學認為要成為學習共同體，必須具備三項哲學思維：公共性、民主性、卓越性。一、公共性 公共性是指教室是一個公共的場所，教師(包括校長與主任)每年至少要對外辦一場教學觀摩。佐藤學認為，再專業的老師，如果一年當中，都沒有辦一場對外的教學觀摩，他的教學專業只是私人的自我認定，並未受到公共的討論與分享，並不能稱為真正的專業。二、民主性 民主性是指教師必須要尊重學生，將班級的權力與學生一起分享﹔因此課堂教學的焦點必須從教師的「教」，轉化到學生的「學」。教師最主要的角色，就是營造一個互動的氣氛，並引導學生發現問題，帶動學習的氣氛。最好的學習是由學生發動的，並且由學生與學生的對話相互構成。學習共同體的教室風景：...
【評論主題】1. 2015 年新北市的教育願景為何？(A) 教育品質年 (B) 學習行動年(C) 教育實踐年 (D) 教育科技年
【評論內容】
http://tedl.ntpc.edu.tw/master/%E6%A0%A1%E9%95%B7%E6%9C%83%E8%AD%B0-%E4%B8%89%E5%B9%B4%E8%A8%88%E7%95%AB%E7%B0%A1%E5%A0%B1.pdf
【評論主題】14. 以下關於社會建構論的敘述何者正確？(A)社會建構論認為沒有唯一「正確」的假設可以適用所有個體(B)社會建構論認為要幫助當事人完全融入他們自己的社會文化(C)社會建構論強調要去爭辯當事人真實的合
【評論內容】建構論:『學習者主動在其生活情境中去建構』社會建構論:學習需要教師或能力較好者的引導與協助，也就是說「知識是群體折衝協商的結果。」
【評論主題】18. 大宇這次月考退步 20 名，受到父母責難，他辯解說：「因為我這幾天吃了感冒藥」。試問大宇運用的防衛機轉為何？(A)否認（denial） (B)投射（projection） (C)反向（reac
【評論內容】
(A)否認（denial）
拒絕承認不愉快的現實。例如，親人死亡不承認，而拒絕為親人辦喪事。
(B)投射（projection）
將個人不承認的感覺或衝動歸因於他人。例如，自己要吃炸雞，卻說弟弟要吃炸雞
(C)反向（reaction formation）
完全顛倒自己的感受，並用相反行為表現。例如，明明想念遠方的媽媽，卻說討厭媽媽。(D)合理化（rationalization）
以大家可以接受的理由，取代真正的原因。例如，不想來開會，卻聲稱「生病」 ，因生病無法前往。
【評論主題】31. 下列何者是在團體帶領過程中，領導者用來營造最佳的團體氣氛，讓成員有建設性的互動與參與態度的技術？(A)取得共識 (B)設定基調 (C)聚焦 (D)引出話題
【評論內容】
領導者在帶團體前，先設定團體的基調，也就是這個團體的風格、走向，
具體一點來說，就是大家對團體的想法、如何互動、如何尊重他人、如何發表意見、如何保守秘密。
因為團體中所有的人，包括成員和領導者，都來自不同的地方，把自己獨特的生命經驗和風格帶進團體中，
所以並不是每個人都能夠自動和其他成員（與領導者） 產生良好的溝通，甚至是內心的交流，
所以為了讓團體能夠迅速的進入狀況、工作，領導者就要設定好團體的基調。
可以透過規範的訂立，也可以透過分享的方式。
團體基調乃指領導者為團體建立起一種心情團體基調對整個團體的氣氛和態度是很重要的團體基調乃領導者透過自己的語言、行動、允許團體中發生的事情而設定。
參考自 /itemtag-%E5%9C%98%E9%AB%94%E5%BE%8C%E6%9C%9F-49247.htm#ixzz5STfLoRQ8
【評論主題】7. 老師對學生說：「如果書面報告寫得很好，可以免除下次的小考」。請問，這種做法屬於下列何者？(A)懲罰(punishment) (B)負增強(negative reinforcement)(C)正增
【評論內容】
做對了=》移除他不要的，就是「負增強」
做錯了=〉給他他不要的，就是「懲罰」
【評論主題】16. Adler 個體心理學相較於 Freud，對人性的看法較為樂觀，他相信人的一切行為都有目的性，強調現在所努力追求的，比過去更為重要。試問「阿鴻從小就羨慕聰明的哥哥得到親戚的稱讚與目光」。此情形
【評論內容】
「阿鴻從小就羨慕聰明的哥哥得到親戚的稱讚與目光」應該從小就羨慕是關鍵
【評論主題】3. 下列有關型 I 錯誤機率、型 II 錯誤機率、樣本數與檢定力的敘述，何者正確？(A)樣本數固定時，型 I 錯誤機率增加，則型 II 錯誤機率會減少(B)樣本數固定時，型 I 錯誤機率增加，則型
【評論內容】
所以這個的意思是，如果樣本數增加，一定是α↑ β↓ 嗎？
【評論主題】46. 下列何者不是「特殊教育法」中所列的身心障礙類別名稱？甲、顏面傷殘 乙、精神性疾患 丙、注意力缺陷過動症丁、亞斯伯格症 戊、其他障礙(A)甲乙 (B)甲乙丁 (C)甲乙丙丁 (D)甲乙丙丁戊
【評論內容】
我覺得是他所寫出來的專有名稱
「......「特殊教育法」中所列的『身心障礙類別名稱』」
一、智能障礙。二、視覺障礙。三、聽覺障礙。四、語言障礙。五、肢體障礙。六、腦性麻痺。七、身體病弱。八、情緒行為障礙。九、學習障礙。十、多重障礙。十一、自閉症。十二、發展遲緩。十三、其他障礙。
【評論主題】10.美國學者彼得聖吉(P.Senge)提出了學習型組織的理論，他的《第五項修練—學習型組織的藝術與實務》一書，對於學校行政的績效具有重要的啟示。下列何者不屬於「學習型組織」五大修鍊的核心技術之一？(
【評論內容】
第六項修練：群體執行力
【評論主題】31.有人以「只要我喜歡有什麼不可以」作為行為準則，這是屬於哪類道德哲學觀點？(A)功利主義（效益論）(Utilitarianism) (B)情緒主義(Emotivism) (C)義務論（Deonto
【評論內容】
道德主觀主義(情緒主義) 的始祖休姆認為理性只能影響認知能力，道德善惡是由"激情"影響意志才有所行動，因此道德的基礎在"道德激情"而非道德認知。
情緒主義：【評論主題】33.羅特（Rotter）提出歸因分內控和外控，學生在考試成功的理由，下列何者符合上述主張的內控歸因？(A)考試題目很簡單 (B)考試內容剛好自己有讀到(C)同學有借我筆記看 (D)這次考試我有花時間
【評論內容】
Rotter 制握信念可分為「內控」與「外控」
「內控」：相信個人成敗經驗與內在能力與努力有關，即相信「人定勝天」
「外控」：相信個人成敗與外在力量有關(例如：運氣、工作難度等等)
這題：學生在考試成功的理由，內控歸因→(D)這次考試我有花時間準備(有努力)
【評論主題】36.老師觀察小薰上課坐不住，每隔不到 10 分鐘就會離開座位。某天的一節課，小薰專注地坐在位子，寫作業超過 10 分鐘，老師見狀立即給予口頭稱讚，此為何種原理的應用?(A)行為塑造法 (B)過度矯正
【評論內容】
(2) 區別性增強原則：透過增強某種或部份行為，而問題行為不能獲得增強的方式，讓孩子感受到落差，而減少問題行為，並進而表現良好行為。
表3-1 區別性增強（修改自Parrish，1997，666頁）
資來來源：http://www2.nutn.edu.tw/gac646/website950625/message3_1.htm
【評論主題】16.一般成就測驗主要目的在評量學習者當時的學習成效，而不是預測未來的學業表現。下列何者不是成就測驗？(A)期中考 (B)聯考 (C)小考 (D)智力測驗
【評論內容】Cronbach提出
「最大表現測驗(又稱為認知測驗)」與「典型表現測驗」分類方式
最大表現測驗(又稱為認知測驗)
典型表現測驗
目的在測驗個人的最佳反應獲最大成就，也就是個人能力表現；智力測驗、性向測驗及成就測驗都屬於此測驗類型旨在測驗個人典型行為，亦即在正常情況下，個人通常所表現行為為何。人格測驗、興趣測驗、態度測驗及適應測驗另外成就測驗亦可分為四種類型：
1.安置測驗 2.形成性測驗 3.診斷性測驗 4.總結性測驗
且其編製應配合其特殊用途，以提高測驗之成效。
【評論主題】15.「十二年國民基本教育課程綱要總綱」將原本九年一貫課程之自然與生活科技領域調整為自然領域與科技領域。請問科技領域於十二年國民基本教育課程綱要中，屬於下列哪一種課程類型？(A)理念課程 (B)懸缺課
【評論內容】
個人淺見
因為科技領域，它已是我們須執行的課程，且會出現在課表中，所以我就判斷它是「正式課程」
【評論主題】16Mintzberg（1979）所倡導的策略結構理論中，「學校中的校長」應屬組織主要部份的哪一項？(A)中級人員 (B)策略性上司 (C)運作核心 (D)技術結構
【評論內容】
結構理論(structural framework)
密茲伯(Henry Mintzberg)的結構理論對於探究科層體制提供了另一個研究架構。它將結構簡單視為一個組織將其人力分為工作和達成協調的方式(Mintzberg, 1979)。因此，他提出五種協調機制(mechanisms)作為組織監視控制和工作的基本手段。茲將密茲伯結構理論扼要說明如下(Hoy & Miskel, 1987)：
1.五種協調機制
(1)相互適應(nutualnadjustment)-成員透過非正式溝通來協調，然後相互適應。
(2)直接視導(directnsupervison)-透過個人命令來協調。
(3)工作過程標準化(standardizationnof work processes)-它是透過明確地說明工作內容來達成，故其工作過程是一步一步地指示所做小心謹慎地描述。
(4)輸出標準化(standardizati...
【評論主題】57. 學生累積一定的閱讀經驗之後發現，閱讀某類文章時如果能畫出圖表，理解效果就比較好；但是發現讀到另一類文章時，卻是透過自我提問的效果較佳。上述現象是哪一種知識的表現? (A)程序性知識(B)敘述性
【評論內容】保持訊息長期不忘的永久記憶，長期記憶的容量是無限的，貯存在長期記憶中的訊息，大致分為：
【評論主題】47. 根據我國《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，哪一項鑑定基準不限於在平均數正 2 個標準差或百分等級 97以上？(A)藝術才能(B)創造能力(C)領導能力(D)其他特殊才能
【評論內容】
只有第六項沒有寫「在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上」
nnnnnn【評論主題】16.有關「學習障礙」的敘述，下列何者正確？(A)閱讀障礙是最常被診斷出的一種學習障礙(B)學習障礙對於兒童的自尊，並不具破壞性的影響(C)智力並不低於正常水準，但有視覺或聽覺上的異常(D)智力低於正
【評論內容】這題答案怪怪的
【評論主題】9.設8000 X 8000 = a、48 + 47 = b、48 X 47 = c，問8048 X 8047可表示成下列何者？(A) a + b + c (B) a + 2000b + c (C)
【評論內容】(8000+48)*(8000+47)
【評論主題】2. Dave is thought to be a peculiar person by his friends. One of his _______ is sleeping under the
【評論內容】pedagog=pedagogue 國小教師
【評論主題】98. 在情緒行為障礙學生中之對立反抗行為(ODD)是屬於下列哪一型態？(A)外向行為問題(B)內向行為問題 (C)焦慮情緒問題(D)偏畸習癖問題
【評論內容】
徐澄清教授(民58)根據多年處理兒童偏畸行為的臨床經驗，將適應欠佳行為分為六類：
(1)外向性問題行為，(2)內向性問題行為，(3)焦急症候群，(4)偏畸習癖，(5)學業生活上的問題，(6)精神病行為偏畸。
吳武典教授(民74)從輔導的觀點，亦作大抵相同的分類：(一)外向性行為問題：即通稱的違規犯過行為或反社會行為。包括：逃學、逃家、不合作
(二)內向性行為問題即通稱的情緒困擾或非社會行為。包括：畏縮、消極、不合作、過份依賴、做白日夢、焦慮反應、自虐、自殺行為等。(三)學業適應問題：成續不如理想，而非由智力因素所造成，往往兼具有情緒上的困挫或行為上的問題。包括：考試作弊、不做功課、粗心大意、偷懶、不專心、注意力不集中、...
【評論主題】43. 古典制約與操作制約最大的不同是?(A)古典制約強調聯結，操作制約強調增強(B)古典制約強調刺激類化，操作制約強調刺激區辨(C)古典制約強調刺激物，操作制約強調增強物(D)古典制約強調生理反應，
【評論內容】
孟庭 高二上 (2012/06/01 17:49) 7 n
古典制約和操作制約都強調連結跟增強，只是刺激的擺放位置不一樣，所要引起的反應也不一樣(古典制約生理、操作制約自發行為)
【評論主題】1.有關「帶分數加、減、乘、除」的運算，下列算式何者正確？(A) (B) (C) (D)
【評論內容】不要被誤導，單獨的加減乘除用不到分配律。若依然無法理解把分數看成小數，
【評論主題】1. The musician gave an _______ performance and received loud applause from the captivated audience.
【評論內容】個人淺見：關鍵 captivate(字根capt 拿取) vt.迷住, 迷惑→所以不是啟發式 appeal〔字首ap(ad) 向前；字根pel(push) 推動〕vi.呼籲, 要求, 有吸引力→啟發式 entrall〔字根en 放入, 使成為；thrall束縛, 奴隸〕vt.迷惑, 奴役, 迷住
【評論主題】94. 在特殊教育教師與普通教師進行融合教育課程規畫合作時，下列哪一種模式能夠降低轉介需求，減少特教學生標記？(A)抽離方案 (B)諮詢方案 (C)協同方案 (D)平行方案。
【評論內容】請問有平行方案嗎？n
【評論主題】57. 我國《環境教育法》規定中央主管關推動國家環境教育政策，應擬訂國家環境教育綱領，而該綱領至少每幾年需通盤檢討一次：(A)每一年 (B)每二年 (C)每三年 (D)每四年。
【評論內容】
環境教育法
第 5 條 中央主管機關為推動國家環境教育政策，應擬訂國家環境教育綱領，報行nn 政院核定；其變更時，亦同。nn 前項綱領每四年至少通盤檢討一次。
我國環境教育法自100年制定公布，並於世界環境日(0605)發布。
世界環境日nn定於每年的6月5日，是聯合國鼓勵全球居民提高環保意識和採取環保行動的主要力量。nn聯合國人類環境會議於1972年6月5日，會議通過了將每年的今日作為「世界環境日」的建議。nn世界環境日還作為「人類的節日」，呼籲民眾採取積極的環保行動，以集小溪而成江海的力量共同保護我們的地球。nn每年，聯合國都會有一句標語，或一段話，來提醒人們環境需要的愛護。n 2016年 : 「為生命吶喊」（Go Wild fornLife）nnn2017年：「連結人們走向自然」（Connecting People to Nature）
整理字摩友
【評論主題】70. 下列哪種測驗的性質應該歸屬於標準參照測驗？(A)會計師執照考試 (B)魏氏量表 (C)通用性向測驗 (D)大學指定科目考試。
【評論內容】
常模參照測驗(norm-referenced test)：nn指測驗結果，根據分數在團體中位置而加以解釋，採用相對性標準比較，一般以平均水準為參照點。如大學聯考、國家高普考試、月考、期末考等教師自編測驗、標準化成就測驗、智力測驗、性向測驗。
標準參照測驗(效標參照測驗)(criterion-referenced test)：nn根據教學前事先所訂定的絕對性標準加以解釋測驗。一般均以學生所學習知識或技能，判定其「及格或不及格」、「精熟或不精熟」、「通過或不通過」，不須參考他人表現來比較。如國小教師自編測驗（專為平時考、小考、隨堂測驗）、國家技師執照考試、Bloom提倡「精熟學習」、中醫師檢定考試、汽車駕照考試等。nn
節自網路https://goo.gl/bO2G2g
【評論主題】古典制約和操作制約最大的不同是:(A)古典制約強調聯結,操作制約強調增強(B)古典制約強調刺激類化,操作制約強調刺激區辨(C)古典制約強調刺激物,操作制約強調增強物(D)古典制約強調生理反應,操作制約
【評論內容】
孟庭 高二上 (2012/06/01 17:49) 7 n
古典制約和操作制約都強調連結跟增強，只是刺激的擺放位置不一樣，所要引起的反應也不一樣(古典制約生理、操作制約自發行為)
【評論主題】下列何者不是創造力的要素？(A)流暢性 (B)變通性 (C)積極性 (D)獨特性。
【評論內容】
Guilford是創造力為「能力說」
→創造力的五個特徵
1.流暢性：重「量」
2.變通性：舉一反三
3.精密性：心思縝密
4.敏感性：觀察力與敏感的認知能力
5.獨特性：新奇、與眾不同的特徵
【評論主題】小珮不喜歡練鋼琴，但喜愛玩Line，媽媽規定她先練完鋼琴才能玩Line，請問媽媽運用了哪一種方法？(A)後效契約 (B)普馬克原則 (C)行為矯治技巧 (D)塑造原則。
【評論內容】
普馬克原理也就是老祖母原則
【評論主題】下列何者不是寇寧(J. Kounin)歸納出有效班級管理者在四個面向上會有的良好技巧？(A)重述法則(paraphrase rule) (B)行動管理(movement management) (C)
【評論內容】
回11樓老師：(之前有老師您比較過如下)
cf 混淆選項中paraphrase rule vs 破唱片 (兩者應該不是同個理論)破唱片法 http://www.kmsch.edu.hk/cms_system/file/media/2009/20091109r05.pdf 破唱片法(Broken—Record Play). 所謂「破唱片法」' 是一種對付孩子抵賴行為的果斷語言策略， 其特點是將最初的訊息一再重. 覆，不讓孩子轉移問題的焦點謝孟臻 高三下 (2013/02/15 01:45):讚2人
重述
亦稱換句話說，係leader以不同詞句來表達、澄清或確認成員的語言或非語言訊息，避免因誤解衍生成員的不信任感或減低參與意願。leader善用重述 可校正自己與成員互動內涵，澄清互動訊息，讓溝通訊息更為明確，讓成員感受到leader的主動傾聽、支持與尊重，往往...
【評論主題】【題組】(b)Find the total energy output of the baltery W = ?
【評論內容】
反應代價法（response cost）是屬於較輕度的懲罰方式，是在行為者（兒童）出現不當行為反應時即扣除兒童原來擁有的某些增強物，以減除不當行為反應的發生頻次。而某些增強物包括代幣及實質增強物在內。此法在學校中廣泛被教師所使用。
反應代價法所應用的原理包括： 1.增強原理，2.類化原理，3.辨別原理，4.漸進原理，5.懲罰原理等。
反應代價法的類型通常有四種實施類型，1.增強並行法，2.償付代價法，3.增利虧損法，4.團體虧損法。n
1.增強並行法：此法是先對學生的適當行為給予增強，例如按時交作業者即給予一定數額的代幣或積點加分或可玩用之物品等，然後再針對學生不當行為給予扣除一定數額的代幣或積點加分或可玩用之物品。是一種先賞後罰的...