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17.輔導教師以協同領導方式進行人際團體,下列關於協同領導的敘述何者正確?(A)協同領導者只需要參與第一次的團體規畫(B)與協同領導者的互動與合作,可為成員的楷模(C)選擇意見相左者擔任協同領導,以增
問題詳情
17.輔導教師以協同領導方式進行人際團體,下列關於協同領導的敘述何者正確?
(A)協同領導者只需要參與第一次的團體規畫
(B)與協同領導者的互動與合作,可為成員的楷模
(C)選擇意見相左者擔任協同領導,以增加多元性
(D)採合作領導模式,在團體進行時可增加領導者間的對話
參考答案
答案:B
難度:簡單0.821346
統計:A(5),B(354),C(8),D(64),E(0)
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11.下列關於系統減敏法的敘述,何者有誤?(A)系統減敏法的基本原理是交互抑制(B)減敏過程中,放鬆程度需要大於焦慮程度(C)內隱式減敏法要求當事人在無治療者陪同下,於真實生活情境進行減敏訓練(D)進
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25.下列關於自殺危機個案的輔導,何者正確?(A)詢問個案對自殺的看法,可能會刺激或是暗示他們採取自殺的行動(B)當個案清楚表達不希望家長知道的意願時,輔導教師應尊重其意願(C)自殺的發生常常無跡可尋
資訊推薦
33.下列何者的白血球正常成人參考值約為0~5個 /µL?(A)腦脊髓液(B)關節液(C)胸水-滲出液(D)血漿
3.輔導教師帶領國小學習輔導團體時,強調團體目標的重要性。下列關於團體目標的敘述何者不正確?(A)第一次團體聚會時澄清團體目標即可(B)團體目標亦可由團體領導者全權決定(C)團體目標可隨團體的進展而有
12.下列哪一項為貝克(A. Beck)認知治療(Cognitive Therapy)主要的策略與技術?(A)負向想像法、語意正確法(B)語意正確法、蘇格拉底對話(C)合作性實徵主義、負向想像法(D)
18.輔導教師進行班級團體輔導時,下列哪一項是較適合的做法?(A)在團體中可多用競爭的策略(B)要能滿足班上特殊學童的需求(C)要能滿足班上所有學童的需求(D)以催化方式讓學童表達情感與想法4
26.下列關於焦慮症的敘述,何者錯誤?(A)DSM-5 將分離焦慮症納入焦慮症類別中(B)高焦慮的兒童容易將不確定或中性的刺激解釋成具有威脅性(C)兒童長期有莫名的擔心和害怕是屬於正常現象,且焦慮症的
34.下列何者的葡萄糖正常參考值約為50~80 mg/dL?(A)腦脊髓液(B)胸水(C)尿液(D)羊水
4.輔導教師帶領自我探索團體進入結束階段時,下列哪一項不是此階段的主要任務?(A)回顧與摘述團體經驗(B)評估成員的團體凝聚力(C)評估成員的成長與改變(D)將改變應用到日常生活中
13.關於存在主義心理治療所主張的治療關係,下列敘述何者不正確?(A)治療關係是社會的縮影(B)我/汝的關係將自我和心靈連繫起來(C)存在主義不重視治療者與當事人的關係(D)心理治療可視為當事人與治療
19.輔導教師在小團體的工作階段設計許多活動,下列哪一項並非此階段的主要活動?(A)探討個人問題的活動(B)促進行動改變的活動(C)引發成員正、負向回饋的活動(D)增進團體信任感與凝聚力的活動
27.下列關於高攻擊傾向學童社會認知歷程的敘述,何者正確?(A)對於他人的敵意線索不夠敏感(B)低估自己的行為對他人的敵對性(C)高估受害者的痛苦和可能的報復(D)對於利他行為的評價高於人際支配
5.在教室裡,學童要為獨立完成作業而掙扎。小組合作學習要改變這樣的困境,它具有下列哪一項要素?(A)小組內重視人際關係互動的技巧(B)小組內由小組長負責教導其他成員(C)小組內由高成就學童教導低成就學
24. 下列何者可預測族群數量未來的發展趨勢? (A)生存曲線圖 (B)年齡結構圖(C)族群成長曲線圖 (D)族群密度。
20.九年一貫綜合活動學習領域中的「人際互動」核心素養是歸為哪一個主題軸?(A)自我發展(B)生活經營(C)社會參與(D)保護自我與環境
28.下列關於青少年偏差行為的敘述,何者錯誤?(A)社會技巧訓練可提升其人際問題解決能力(B)加強補救教學,提升其學業成就是輔導策略之一(C)代幣制、隔離法等行為改變技術的輔導效果不高(D)成因包括原
14.「覺察」是完形治療的重要治療目標。所謂「覺察」是指下列何者?(A)對社會的關懷、對他人的理解(B)對自己的覺知、對他人的理解(C)對環境的理解、對自己的覺知(D)對環境的理解、對社會的關懷
21.根據〈特殊教育法〉第 23 條,為推展身心障礙兒童的早期療育,其特殊教育之實施應自幾歲開始?(A)出生 (B)一歲(C)一歲半 (D)二歲
29.小明依照爸爸的要求去做家事後,爸爸就停止原本的嘮叨。爸爸的做法符合下列哪一種操作制約的原則?(A)懲罰 (B)消弱(C)正增強 (D)負增強
22.生涯方格(Grid)以及生涯階梯技術(Laddering)應用於生涯諮商中,能深入當事人所重視的價值經驗。此技術建基於下列哪一個理論?(A)生涯建構理論(B)生涯敘事理論(C)生涯混沌理論(D)
30.在多元模式治療(Multimodal Therapy)之 BASIC I.D.中,輔導教師問當事人:「在你的生命中最重要的價值是什麼?」這是屬於下列哪一方面的問題?(A)想像 (B)行為(C)認
31.當大雄說他不想來上學,輔導教師說:「你覺得自己不想來,但你早上是怎麼讓自己起床的?是怎麼讓自己走到輔導室的?」這是焦點解決治療的哪一種問句?(A)因應性問句 (B)追蹤性問句(C)隱喻性問句 (
32.輔導教師對當事人說:「你常常覺得憂鬱,那憂鬱已經困擾你多久了?」這是下列哪一種治療技術?(A)差異問句(difference questions)(B)合作性對話(collaborative d
42.下列關於薩提爾(V. Satir)聯合家族治療的敘述,何者正確?(A)每一個家庭成員皆須參與治療(B)採用家庭生命編年史來評估家庭功能(C)諮商目標在改變家庭結構,增加彈性(D)透過外化家庭的問
33.二年級的小強學業表現不佳,記憶力差,為小事而發脾氣,難以維持注意力,常常跌倒或是打破東西,缺乏交朋友的技巧。請問小強最可能具有下列哪一種症狀?(A)過動症(B)唐氏症(C)學習障礙(D)自閉症類
43.小茗正在接受遊戲治療,下列何者是治療者的正確反應?(A)你正在踢拳擊娃娃(B)你現在要不要去遊戲室(C)你可以畫任何你要的顏色(D)你可以用任何你要的方式玩玩具
34.慧慧老師上完某單元後,請學童思考如何將所學運用到真實情境中。請問這是引導學童運用哪一種學習策略?(A)後設認知策略(B)增強動機策略(C)認知學習策略(D)技能學習策略