【用戶】iop2260
【年級】高二上
【評論內容】step：決定行為目標/終點行為/教學目標→ 將學習內容解析成細小的單位 → 由易而難的排序 → 分段施予操作制約訓練。即「差別增強」，增強對的/低頻/目標行為；錯的行為則不理會（削弱它）→ 首尾連貫
【用戶】謝孟臻
【年級】大一上
【評論內容】行為契約指由教師和學生共同簽訂的書面承諾；有時亦指由家長與校長共同簽訂的書面承諾。雖然行為契約不是法律文書，但確有拘束學生的功用，同時，簽約者傾向於增進學生的服從行為。契約形式可以事先準備，力求正式化，對高年級學生可以使用一些類似法律的專門術語，並繪印金銀色邊框及蓋上金黃色的學校官防，以吸引學生的興趣。行為契約的內容必須作為嚴肅的承諾。所有簽字的學生都必須遵守行為契約所訂的條件。行為契約的內容包括：(1)期望與適當的行為；(2)學生表現適當行為的特殊時間；(3)對表現適當行為的獎賞或積極支持；(4)如果學生沒有表現適當的行為，將採取懲罰或改正性行為。 行為契約並非針對所有困難的學生。當學生們沒有良好的行為反應，或教師想對一名特殊的學生造成一種教育效果時，就可用行為契約。行為契約可應用於任何年級，特別是對小學與中等學校學生，但是高年級的學生可能不喜歡行為契約，應視情況而定。