【用戶】13579
【年級】小六下
【評論內容】通常教師在進行教學前的課程設計時，就會先預想好是要用由多至少或由少至多的提示系統來輔助學習，對於程度比較好的學生，或是教師覺得他應該(已)有能力可以獨立表現學習目標的學生而言，大多會採用最少提示系統，即先讓學生獨立嘗試，等發現學生表現仍不完全正確時，再逐步增加提示程度；而對於程度比較差的學生，或是教師覺得以他當下的能力，應該幾乎無法獨立正確表現學習目標的學生而言，教師會希望先透過最大程度的提示來協助他獲得零錯誤的學習，等到學生對學習目標比較熟悉後，再逐步減少提示的程度，嘗試讓學生自己表現。所以（Ｄ）行為的結果應該主要是影響教師會使用到哪一層級的提示（一開始可能規劃由少至多四個層級的提示，但實際教學時發現學生只需要到第三層級的提示就可以獨立表現了）。這題我也想了好久，以上是我的看法，歡迎大家討論與指教～