【Chen】評論

層次一　提取訊息　　從文章中，直接找出明確的訊息、想法與主要觀點，其中包括：時間、地點、場景， 或者是字詞義。【說明】訊息固定，可直接在文章中找到答案。層次二　推論訊息 　　在閱讀後，必須連結段落的訊息，推斷出訊息間的關係，整理前後脈絡。簡單的說，答案在文章中並沒有明確描述。【說明】從一段文字歸納出重點，藉此訓練學生從人物間的描述，了解彼此的關係。低年級的課文比較簡單，也可教導學生從插圖尋找線索。層次三　詮釋整合...

【囍孜孜】評論

Ｄ【題組】50.鍾老師在進行上文的內容深究教學時，最符合閱讀理解「詮釋整合」的提問是哪一選項？ (A)聶隱娘花了多久的時間修習武藝 (B)聶隱娘白日刺人於市，為何人莫能見 (C)從文中，你覺得聶隱娘是好人嗎？為什麼 (D)為什麼愈厲害的殺手，所使用的武器卻愈短小楊竣宇 高一下 (2015/09/25 22:20) 43 A的答案可以從文中看見，屬提取訊息B的答案從段落推理一下，就可以知道，屬推論訊息

【kusomagic1024】評論

層次一　提取訊息　　從文章中，直接找出明確的訊息、想法與主要觀點，其中包括：時間、地點、場景， 或者是字詞義。【課文提問舉例】康軒三上 回到鹿港文章中作者走在九曲巷裡，為什麼覺得好像在「迷宮」裡玩捉迷藏一樣？（參考答案：因為九曲巷彎彎曲曲的，又很狹窄。）【說明】訊息固定，可直接在文章中找到答案。層次二　推論訊息　　在閱讀後，必須連結段落的訊息，推斷出訊息間的關係，整理前後脈絡。簡單的說，答案在文章中並沒有明確描述。【課文提問舉例】康軒一上 拍拍手課文裡的「上上下下拍拍拍」，是哪些人在做什麼事？（參考答案：老師和小朋友們在玩遊戲。）【說明】從一段文字歸納出重點，藉此訓練學生從人物間的描述，了解彼此...