【梁乃平】評論

B應該是指，學校所有人員，包含輔導、學務、總務等等等以及還有學生。

【努力 陽光】評論

一) 課程組織：安排、配置、連接各種不同教材或學習經驗，使其彼此互相增強，發揮最大效果。1. 規準(1) 繼續性：指重要的、基本的、必需的學習內容，要讓它繼續的、重複的一再出現。例：小一出現「民主法治」的概念，可在小二再次出現。(2) 順序性(程序性)：課程內容、學習經驗、學習材料，安置成某種連接的次序。例：生活科在小一、二，小三起分化出自然科和社會科。(3) 銜接性(連貫性)：指涉不同部分之間的交互聯結關係。例：九年一貫的銜接課程，要考慮內容的難度增加太快或數量增加太多。(4) 統整性：各種不同的學習經驗與課程內容之間，建立適當的關聯，以統合分科所造成的知識支離破碎的狀態，達到最大的學習累積效果。(5) 分化性：課程從合的角度是統整，分的角度即是分化。例：學生能力已出現極大差別，即不適合實施共同及統整的課程(應能力分組 自考用筆記

【許惠閔】評論

感謝5樓~原來A的"組織結構"不是指學校組織結構，而是課程的結構！

【sumire】評論

(C)課程組織是將教育系統或學校課程要素加以串連獲排序的方式。--(C)課程組織是將教育系統或學校課程要素加以串連或排序的方式。